《社戏》课件4

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1、鲁迅社戏短篇小说鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介鲁迅故乡——绍兴小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局小说知识介绍：归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛踱颇宛转撮桕树楫xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgěduópōwǎncuōjiùjí辨析字音预习展示社戏随母归

2、省（1—3）赵庄看戏（4—30）戏后余波（31—40）略详略戏前波折（4—9）月下行船（10—13）赵庄看戏（14—21）归航偷豆（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（乐土）跟随鲁迅先生走进他的乐土，也勾起我们对于童年的无限怀念，那些好悠远、好惬意的童年吆，仿佛就在昨天的梦里，结合自己童年往事，说说你最喜欢的场景，哪怕一个词，一句话，一个故事情节都可以。畅所欲言农村孩子放牛1、第一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下

3、文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处易忽略的精彩处3、表现“我”心情变化的词句第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）—

4、—不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）3、推测“我”月下坐船去看社

5、戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。分析人物分角色朗读24——39段，并结合全文分析里面人物的性格特点。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅

6、哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客。好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公的性格⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。双喜的性格双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说

7、过写包票的!”⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。思考理