《培养学生古诗词鉴赏能力地教学策略研究》课题材料

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1、标准文档榆林市基础教育教学研究微型课题《培养学生古诗词鉴赏能力的教学策略研究》材料汇编课题编号：YWX16268课题研究负责人：贾奋荣课题研究人员：淡志华赵云实用文案标准文档目录一、课题研究立项申请·评审书一份二、课题研究立项证书复印件一份三、学生调查问卷六十份及分析报告一份四、课题研究开题报告一份五、课题研究中期报告六、课题阶段性研究工作总结七、课题结题报告八、成果集1、案例及反思三份2、古诗词鉴赏能力竞赛试卷六份3、陕西省中考古诗词鉴赏真题及答题方法技巧分析报告一份4、教育叙事、教学论文各三份。九、课题研究成果鉴定申请书实用文案标准文档榆林市教育教学微型课题申请·评审表负责人

2、贾奋荣工作单位陕西省府谷县华阳九年制学校联系电话13259355022主要参加者姓名职称学历工作单位贾奋荣一级专科陕西省府谷县华阳九年制学校淡志华一级本科陕西省府谷县华阳九年制学校赵云一级本科陕西省府谷县华阳九年制学校课题名称《培养学生古诗词鉴赏能力的教学策略研究》选题缘由腹有诗书气自华。古典诗词传承先人智慧，蕴涵极为丰富。培养中小学生古诗词鉴赏能力，有利于陶冶其情操，积淀其人文素养。然而，在实际古诗词教学中，教师偏向于引导学生读一读，背一背，扫清字词障碍，学会翻译，以标准答案为权威，机械学习，忽视了对学生多元思维的培养，忽略了情感因素和审美因素。这种程式化的教学偏离了新课程改革

3、的价值取向，影响了与高中古诗词教学的有效衔接。到底该如何鉴赏古诗词，丰富学生的体验，亟待中小学语文教师深入研究。实用文案标准文档研究设想以《语文新课程标准》为依据，结合课题组成员教学实践工作，深入解读中小学教材中的古诗词作品，认真研究近年来中考古诗词篇目。通过加强教师专业成长，多方位创设课堂古诗词教学情境，开展古诗词诵读活动，因材施教，寓教于乐。此外，成立诗词爱好者社团，鼓励学生自主创作。再者，在校园中营造浓厚古诗词文化氛围，张贴经典古诗词作品、学生优秀作品，定期更新。一、研究方法、手段：询问访谈调查法、文献研究法、案例分析法、行动研究方法二、步骤，时间安排：第一阶段：（2015

4、.12—2016.3）准备阶段第二阶段：（2016.3—2016.6）实验、反馈阶段第三阶段：（2016.6—2016.7）总结阶段三、预设效果：1.调查问卷、开题报告、教学案例、学生鉴赏作品、论文；2.改进古诗词教学，提高中小学生古诗词鉴赏能力。单位审查意见 （单位盖章）年月日县（区）意见   （单位盖章）年月日实用文案标准文档市级审查意见   （单位盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。实用文案标准文档登记号《课题设计论证》活页课题名称：《培养学生古诗词鉴赏能力的教学策略研

5、究》注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）本课题选题意义：1、中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿，具有极为丰富的精神内涵。古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗产的途径之一。  2、古诗词赏析是中小学语文教学的一个重要组成部分。语文新课程标准中

6、明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，而古诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。针对当前古诗词教学现状，探究中小学古诗词教学，有助于改进课堂教学、提高课堂教学效率，有益于学生体验作品美，理解作品思想，增加传统文化积淀，有利于回归语文教学育人的终极目标。本课题的研究目标、研究内容、研究假设：研究目标：研究古诗词教学改革，倡导教师独立解读文本，激活古诗词文字，活化语言肌体，形成独特的古诗词教学策略。关注学生在诗词鉴赏过程中的主体地位，重视学生的独特感

7、受和体验，提高学生的古诗词阅读与鉴赏能力。研究内容：主要围绕培养中小学生古诗词鉴赏能力的教学策略展开研究，分析当前中小学生古诗词鉴赏教学程式化现状，分析归因，结合教学中的实践案例，贯彻新课程理念，以学生为本，重视诗歌个性和内涵，实现教师的教与学生的学相得益彰，探究适合学情的独特古诗词教学策略。研究假设：在古诗词鉴赏教学中，应将教师良好的教法和学生有效的学法有机结合起来，牢记要树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习兴趣，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的古诗词教学走