《高职辅导员》PPT课件

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1、谈高职院校辅导员的角色定位及其实现主讲人：曹士东案例导引案例1：2005年8月，小李党史专业硕士研究生毕业，在省城找不到工作，好不容易通过竞聘成为钦州职业技术学院一名辅导员。三、四年来他担任了十几个班的辅导员，事无巨细，不分白天黑夜，工作干不完。然而他开主题班会内容重复，学生不愿意听；好训斥不听话的学生，常发生顶牛，与班委们称兄道弟，又威信不足；对贫困生和心理问题学生感到束手无策。一心考博士，没有看书时间。个人年龄渐大，至今还没有谈对象。日复一日对他来说都是乱、烦！案例导引案例2：钦州职业技术学院对辅导员队伍

2、建设采取“三抓”措施：一抓教育，每月召开一两次分管学生工作的总支书记会，每两周召开一次辅导员、班主任会议，学习文件、研讨布置工作、交流经验，以会带训；二抓进修，学院鼓励辅导员报考在职硕士、博士研究生，优秀辅导员可以有访学、出国机会；三抓使用，学院把辅导员作为教学科研骨干、党政干部的重要来源，辅导员评聘职称不受课时影响，硕士研究生两年定为副科级，五年为正科，八年定位副处级。该院辅导员们工作充满热情和信心，大学生思想政治教育工作开展得有声有色。高职院校已近1200所，占普通高等院校总数的60％以上，高职院校的学生

3、数已占全国在校大学生数的半数，其规模已是我国高等教育的“半壁江山”，这里面凝聚着广大高职辅导员的心血和汗水。高职院校大学生生情较一般本科院校更为特殊些，心理挫折感强，人文素质较低，不良行为习惯多。一、高职辅导员的角色定位办事员宿管员消防员保姆”勤杂工我是谁？“起得比公鸡早，叫得比知了响，干得比老牛累，胆子比老鼠小。”一、高职辅导员的角色定位教育部24号令（《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的

4、骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”我们认为，高职辅导员是高职生前进方向的引导者，高职生成长过程的服务者，高职生事务工作的管理者。一、高职辅导员的角色定位1、高职生思想和人生的引路人高职辅导员帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。一、高职辅导员的角色定位2、高职生健康成长的服务者一枝一叶总关情：思想上帮助高职生解“误”；

5、行为上帮助高职生解“惘”；心理上帮助高职生解“病”；学习上帮助高职生解“难”；生活上帮助高职生解“忧”；精神上帮助高职生解“闷”。一、高职辅导员的角色定位3、高职生学习生活的管理者做好高职生安全教育、心理辅导、宿舍管理、党团建设、学风建设、评奖评优、困难补助、文艺活动等各项日常工作，娴熟地运用计划、组织、协调、指挥、控制的手段开展学生管理。二、高职辅导员的角色实现（一）角色实现的客观条件中共中央16号文件（《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》）要求对辅导员做到“三有”，即：工作有条件

6、，干事有平台，发展有空间。高职辅导员角色实现的客观条件具体如下：二、高职辅导员的角色实现1、在职称上，高职院校应结合实际，按统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务，并在课时、科研等方面给予一定的倾斜政策。二、高职辅导员的角色实现2、在职务上，高职院校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，比如任职3年可定为副科级，任职5年可定为正科级，任职8年可定为副处级。高职院校应把辅导

7、员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要，向院系管理工作岗位选派或向地方组织部门。二、高职辅导员的角色实现3、在培养上，要选送辅导员到培训培训和研修基地，承担所在区域内高职院校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训；要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流、考察和进修深造；支持高职辅导员攻读相关专业硕士、博士学位。二、高职辅导员的角色实现4、在生活上，高院校校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在房租、岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必

8、要的保障。二、高职辅导员的角色实现5、在荣誉上，要定期评选表彰优秀辅导员，将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选，统一表彰。二、高职辅导员的角色实现（二）角色实现的主观条件1、知识储备高职辅导员必须具有广博的知识背景、合理的知识结构。除熟练掌握思想政治教育专业的知识外，在历史、哲学、中文、管理学、教育学、心理学、科技、美学、艺术等领域应当有所涉猎，有所研究，努力拓