欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:39759543
大小:22.26 KB
页数:3页
时间:2019-07-11
《一年级英语下册unit2《room》(第2课时)教学设计人教新起点》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2第2课时教学设计【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标(Teachingaims)1.能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句:What’sbehind/near/...?Achair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A.Look,listenandrepeat.(一)板块设计意图本部分通过情境图画,呈现了本课的功能句:What’sbehind/near/...?Achair/box/...Tip:本部分的学习难点是对介词“near”的正确理解该词指接近、靠近。(二)教学建议1.热
2、身运动•Listenandchant.教师播放第一课歌谣,让学生跟录音说唱,复习本单元的词汇。•Listenanddo.教师发指令,学生做相应动作。2.创设情境,呈现新的功能句教师从教室外面推教室门,门只推开一点就推不动了(门后面放着一把椅子)。教师边将头探进教室边问学生:What’sbehindthedoor?教师可以反复问,引导学生回答:Achair.3.功能句学习与操练•学生打开课本,观察A项图片,然后反复听录音并指图片跟读对话。•教师利用A项图片提问:What’sbehind...?启发学生根据图片呈现的情境
3、回答问题。•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问,如:设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景,提问学生:What’sbehindtheschoolbag?学生根据场景回答:Acat.•引导学生看图提问,并请他人回答。•句型操练得比较熟之后,教师可将问题改成:What’snearthe...?清学生尝试回答。•请学生尝试用“What’snear...?”提问并回答。4.评价•教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学
4、习情况,用画小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上A项的空白处,对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后,可以将剪贴页“Unit2”中代表“Look,listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review&Rewards”的相应位置。B.let’splay.(一)板块设计意图通过就A项图展开对话的活动,帮助学生操练和巩固A项所学功能句。(二)教学建议1.师生示范教师再次引导学生看A项图,并向其中一名学生提问:Lookatthisroom.W
5、hat’sunderthedesk?该学生仔细观察图片后做出回答。2.结对活动教师鼓励学生仔细观察A项图,用本课的功能句提问并请同伴回答。3.拓展活动教师请学生仔细观察自己的教室,并尝试用本课学习的功能句提问,如:What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等。学生可以两人结对先练习,然后由教师请一名学生代表提问,教师或是其他学生回答。4.评价•教师可以根据学生的表现,以盖图章或贴小星星的方式,在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结
6、对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况,用画小星星或小笑脸的方式,在同伴课本上B项的空白处,对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习,并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后,可以将剪贴页“Unit2”中代表“let’splay.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review&Rewards”的相应位置。(三)备选活动教师可以用线条在黑板上勾勒出一个房间的轮廓图,再在房间里画一张床,然后问学生:Pleaseguess!What’sbehindthebed?What’snearthebed?What’
7、sonthebed?What’sunderthebed?让学生猜一猜,答一答,然后教师继续用简笔画的方式完成画面,看看哪些学生猜对了。【板书设计】【教学反思】
此文档下载收益归作者所有