五年级数学上册四小数加法和减法小数加、减法教案1苏教版

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1、第四单元小数加法和减法教学内容：1、小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八）2、加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九）3、整理和复习与探索实践：教材第56～58页教材分析：本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便

2、计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。1、利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。2、突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。3、适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。5、让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。教学目标：1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，

3、能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。4.1.1小数加、减法教学内容：小数加、减法教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系教学

4、难点：1、自主地归纳小数加减法的计算方法2、加法运算定律的推广教学准备：教学目标：1、通过"逛超市"，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、教学例1二、教学例1减法部分和例2三、归纳小结四、练习五、全课小结六、课后延伸1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、

5、………；2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。3、小结加法的计算法则。（1）、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。（2）、小结减法的计算法则。比较整数加减法与整数加减法的

6、相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。①你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。②你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。③谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？④每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？4、完成"练一练"的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。5、完成"练一练"的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正

7、过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。6、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。7、完成49页"练一练"的第1题三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。学生练习，集体订正。通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。在这里如果都会，则不必把末尾对齐的错误指出来，以免混淆。鼓励做得较好的同学。让学生自己说，教师稍作整理。纠正

8、错误的同时也让学生感受计算法则。学生说，教师板书课后感受：