【7A文】国学经典-开题报告(定稿).doc

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《运用国学经典培养农村高中生文明素养的实践研究》课题　　　　　　　　　开　题　报　告　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安徽省太湖朴初中学　詹金华　　2015年10月30日尊敬的各位领导、专家、老师，大家好！在各级领导的关怀和鼓励下，我们申报的《运用国学经典培养农村高中生文明素养的实践研究》课题，经安庆市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家评审，并报安庆市教育科学规划领导小组和安庆市教育体育局审查批准，被确定为2015年度安庆市教育科学规划立项课题。课题名称为《运用国学经典培养农村高中生文

2、明素养的实践研究》，项目编号为：AJKT2015-27;批准文号为：安庆市教育体育局　教研[2015]340号。我受课题组的委托，代表课题组向大家做开题报告。如有不足之处，请各位专家批评指正。　　一、课题提出的背景国学经典是几千年中华文化的载体，是中华文明的传承和结晶。素质教育的实施使人们又重新开始了对国学经典教育的关注。在价值取向多元化、价值选择多样化的今天，将国学经典融入到课堂教学和学生活动中，不仅是“德育为先”的素质教育的必然要求，也是陶冶学生情操、完善人格修为、提升师生人文素养所必不可少的重要举措。由于受市场经济的冲击和功利化的价值取

3、向、教育目标的影响，在今天的中小学生当中，普遍存在自私、粗俗、浮躁、厌世的现象，修养缺失，诚信缺失，感恩缺失，理想缺失，追求缺失，学校说教式的教育往往显得苍白和无奈。我校是一所农村高中，学生大部分文明素养基础薄弱，思想上进取心不强，文明习惯较差。有不少属于留守学生，基本上是由祖父母监管，家庭教育存在严重的问题，德育工作具有一定的难度。家长知识水平不高，没有时间、也没有方法对孩子进行有效的教育。这些孩子行为习惯差，语言文明方面也做得很不够。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】随着时代的进步，社会的发展，市场经济的

4、确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展程度和成功与否。加强学生文明行为养成教育，既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心健康发展的必然。本课题试图以国学经典教育为载体，探索一些校本的教育方式，以促进学生文明素养的提高。二、课题研究的目标与内容（一）研究目标　　国学经典是传统文化中精华的、恒久的，构建了中华文化心理结构的作品。经典学习不是复古，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，也不是限制个人心智发展的空间，因而，经典学习的目标指向在“趣”（趣味、乐趣）,在力（欣赏力、审美力），在思（思考力、判断力），在融（传统与现代的

5、融合），它的直接目标在三个方面：1.弘扬优秀传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感；2.营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设，培养学生尊师长、爱同学的情感；3.全面提升师生文化素养，深入推进高中语文课程改革。（二）研究内容培养学生文明素养（主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯、卫生基本习惯、语言表达习惯等），促进学生健康人格的形成和发展。在日常教学中注重国学经典的渗透，让师生耳濡目染于古人的品德和智慧，在潜移默化中陶冶心灵、端正品行、提升素养。国学经典的渗透以学生的领悟和兴趣为出发点，在良好的氛围中促使学生文明素养的提升。

6、本课题具体研究内容为：1、动用校内外各种资源，充分发掘百年名校朴初中学深厚的文化底蕴，尤其是深入研究将近两千年历史和积淀的太湖禅宗文化、太湖民风民俗文化，着力研究融儒家文化和佛学文化为一体的朴风文化，从而厘定农村中学开展国学经典教育的途径和方式。我们在学校教育中开展国学经典教育，既不能过重增加学生学习负担，又能丰富学生的学习生活。要充分利用学校的文化长廊、展示橱窗、宣传栏，教室文化墙、黑板报以及广播、电子屏等，展示国学经典名言名句，营造浓郁的国学经典文化氛围。　【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2、研究国学经

7、典对培养农村高中生文明素养的影响。(1)国学经典哪些内容可以提升农村高中生的文明素养。国学经典浩如烟海，如何在浩瀚的典籍中选择适合农村高中生学习、诵读的著作、片段或经典语句，是本课题必须着力解决的问题。(2)怎样利用国学经典提升农村高中生的文明素养。国学经典，内涵深邃，见仁见智。国学经典体现的是传统思想和文化，特别是儒家思想文化。如何在批判中吸收，把传统价值观和时代主流价值观最有效地结合起来，以达到提升农村高中生文明素养的目的，我们需要站在时代的高度，用今天的价值观来审视、吸收和利用。3、研究国学经典教育与中学学科教学的渗透、融合问题。在语文

8、教学过程中，进行儒道佛、文史哲和名家、名作的拓展、延伸，开设吟诵、古诗文鉴赏、书法国画鉴赏等课程。4、研究农村中学国学经典教育的现状。开展社区、家庭、老师、学生等问