面向语用能力的外语研究,外语教学与外语测试

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1、面向语用能力的外语研究，外语教学与外语测试理工大学基础部张亚非1一、当前外语教学中影响语用能力的几对关系语言知识与语用能力学习与考试基础外语与专业外语外语教学与社会需求二、语言学的启示系统论功能论网络论过程论三、语用能力的内涵与意义语用学的实质语用能力的层次语用能力的类型2四、外语教学内容的注入，转化与表达注入，转化与表达三者之间的关系注入方式的变革五、关于外语测试测试的类型与目的语用型测试的诸形式好的测试的标准外语测试的改革动向六、几个供思考的问题3一、当前外语教学中影响语用能力的几对关系1.1语言知识与语用能力语言知识的灌注与积压所导致的“消化不良”，对语言能力的普遍忽

2、视与训练不足所带来的“高分低能”、“学用脱节”、“会学不会用”等现象，是当前影响外语教学质量和外语素质的主要问题。4不少外语学习者在能力上所表现出的强项与弱项,或许能够说明这一问题：强项：模仿力、记忆力、应试能力、某一单项技能(如阅读)弱项：主动应用能力、综合能力、解决问题的能力、创造力5尽管在各层次外语教学的大纲中对语言知识与能力的关系作了明确说明，如大学英语教学大纲中规定：“语言是交际工具。语言教学的最终目标，是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此，在教学过程中既要传授必要的语言知识，也要引导学生用所学的知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。”然而，在教学

3、实践中，这一原则往往被束之高搁。61.2教学与考试应该肯定，标准化考试以及大范围统考的实施，极大地规范与促进了我国外语教育的发展。但是，也引发了一些问题。客观上，当前考试方式所带来的问题有：1、结构性语言知识比重较高，易导致教学中这类知识讲得过多过细，与应用技能脱节，造成语言知识的孤立，积压与低效。72、客观题项比重较高，易导致对主动思维，判断，推理，解决问题等具有积极意义的学习方法重视不够，语言表达能力的训练不足，语言基本功的低下与衰退。3、以考试通过率作为唯一的评估指标，易导致应试教学现象的出现和低水平的高通过率。4、以测试单项技能为主要形式，易导致基本外语技能的孤立与

4、隔裂，影响综合技能的训练与培养。81.3基础外语与专业外语非外语专业的外语教学的最终目的，是以良好的基础外语知识与能力，进一步学好专业外语，并具备用外语作工具；获取专业知识与信息，从事科学研究与社会实践，进行专业与学术交流的能力。9但是，这一总体目标并未得到完整的贯彻与实现。“英语不断线”的问题仍未完全解决。基础外语与专业外语的关系，如其作用的区别，内容的衔接，要求的侧重，目标的取向等，尚未得到深入细致的研究；已有的教学实践；还停留在表层处理阶段，有待进一步深化。值得指出的是，这一情况在本科阶段较为突出，同时也存在于研究生与博士生教学阶段。101.4外语教学与社会需求外语在

5、国民经济，对外开放，科技交流，信息获取与传播等领域的使用频率，使用层次逐年提高，使用形式也发生了较大变化，如除阅读与听的能力之外，对口语，写作能力提出了更高要求；除单项技能外，对综合技能的需求逐渐突出。当前外语教学的局面，显然难以满足国家对外开放和市场经济的现实与长远需要。11语言是社会文化的一部分，社会为语言提供了一个广阔的活动与应用的舞台，因此，结合社会需求来进行外语教学，是一种积极的，有益的教学观念。语言知识、语言能力与社会文化能力应该是同时习得的。而当前的外语教学，在这一方面所做的的研究与实践，似乎并不理想。12二语言学的启示语言学理论与外语教学有着密不可分的关系。

6、曾经或正在流行的各种外语教学法，也有各自的理论来源。传统的语言学试图对“语言是什么”这一问题作出科学的回答。而当代语言学在此基础上，又提出了“语言是做什么的？”和“语言是如何使用的”等问题。不难看出，语言学研究已从语言的静态结构转向其动态过程，从语言本体转向其社会功能。这些变化，无疑会对外语教学产生深刻的影响。132.1结构论来源：瑞士语言学家索绪尔：普通语言学美国语言学家乔姆斯基：生成语法理论主要观点：1语言是一个形式结构系统。2语言符号是一个能指与所指的两面体，能指为符号的外化形式，所指为符号所代表的事物，状态或概念。3能指与所指的关系具有任意性。4语言结构有表层与深层

7、之分，深层结构经转换规则生成表层结构。145语言形式能够客观地观察与分析，因此可得到科学的研究与论证。但意义是无形的抽象概念，不能观察与分析，因此不能作不科学的语言学的研究对象语言教学：1机械性的结构训练。2大量刺激与反应基础上形成的习惯。3重结构，轻概念。重形式转换，轻内容意义。4句子层次的重复练习，句型的套用和替换。5语言习得的标志是获得了“语言能力”。152.2功能论来源：英国语言学家弗斯：功能主义语言学英国语言学家韩礼德：系统功能语法主要观点：1语言是一个动态的，开放的，具有交际功能的系统。2语言的功能与意