《农夫和蛇（两则）》课件

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1、农夫和蛇(两则)1．了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。2．理解两则寓言的内容及寓意。3．培养学生概括、判断、想象等思维能力。4．提高分辨是非的能力。理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的内容。教学目标：教学重点：教学难点：《伊索寓言》简介《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇，对欧洲的寓言文学影响很大。伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家

2、，生活在小亚细亚。弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事　中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。在

3、创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。文学常识寓言是以劝喻性或讽刺性故事为内容的文学形式。①短小精悍，内容简单；②主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物；③创作上常用夸张或拟人等表现手法；④从简单易懂的故事中体现深奥的生活哲理和道德教训。寓言及其特点：学生自主朗读《农夫和蛇》要求：①读懂故事，并能复述。②查字典、词典解决字③体会寓意整体感知重点词语积累冻僵隆冬胸脯怜悯劈开残忍教训后患无穷1．以自己喜欢的方式读课文。要求：读正确，读流利。2．复述、概括故事。3．分组讨论，如果你是农夫，你碰到那条蛇你会怎么办？在讨

4、论的基础上，尽可能用原文的句子或词语概括归纳各段段义。段意温馨提示（1）农夫用自己的身体温暖冻僵了的蛇；（2）苏醒过来的蛇在农夫身上凶狠的咬了一口。（3）农夫临死的时候得到的教训。走进课文2.第一则寓言中作者是否将“恶蛇“误写成了”恶人”？为什么？3.第二则寓言看起来似乎正义方没理，邪恶方反而说的头头是道，你认为蛇说的有理吗？没有写错。以动物喻人是寓言故事的重要特点。1.第一句话“有位农夫，是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？引起下文，为后文写救蛇，被蛇咬死作铺垫。蛇的话自然是歪理，是它先伤到人然后人才复仇的

5、，然而蛇却说我们不和就继续斗下去吧。这又说明蛇的本性难改，自以为强大无比。问题探究1.恩将仇报（忘恩负义）是像蛇一样的恶人的本性。2.不要指望向恶人施善他会还你仁义。3.“善有善报”不一定适用于恶人。4.成语“养虎为患”正是这则寓言的诠释。农夫和蛇（一）对我们的启迪：从农夫和蛇（二）中得到的启迪：1.对没有改变邪恶本性的仇敌，不要报有幻想。2.在恶人面前，你的“和解”（示弱）举动，可能反而助长他的嚣张气焰。3.要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质。4.向比你强大的敌人求和是不明智的。“我一见到那被你用斧子劈开的石头，

6、就对你没有好感，同样，你一见到你儿子的坟墓，就会想起对我的仇恨，难道不是这样吗？”这一段是蛇不和解的理由，请讨论：这个理由对吗？它说明了什么?不对，这是蛇的歪理。首先，是前提错了：是蛇先施恶于人，才有了人的报复；其次，仇恨的深浅不一样，蛇伤人致死后果严重，农夫劈蛇未遂，后果轻微。现在受害的一方主动和解，施害一方应该“感激”才是施害一方拒绝和解，正说明他本性凶残恶毒，并且自以为强大，能压倒对方。讨论：农夫和蛇（二）学习探究：1.你是如何看待农夫和蛇的，谈谈自己的看法。农夫：善良，不分善恶。蛇：凶残，忘恩负义。2.你是

7、如何理解农夫临终时所说的教训的？对恶人要坚决斗争，不要怜悯他。合作探究：两则寓言有什么相同点和不同点？相同点：A、寓意方面：都表现出蛇是不可轻饶的罪恶动物，从而揭示出对恶人不要抱有幻想要提高警惕。B、语言方面：都是先叙述故事，然后在文章最后点明寓意。不同点：A、叙事方面：第一篇表现在形式上，有一定的故事情节，第二篇是以对话的方式。B、写法方面：都是运用对比的写作方式，但是第二篇在点名寓意时具有一定的诗意。一、谨记寓言，学会做人面对此种情况你该怎么做？1．面对坏同学敲诈你的零用钱，你将会怎样？2．面对大街上不时遇到

8、的乞丐，你会怎么做？二、奇思妙想  故事新编大胆想象以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事拓展延伸课外延伸这则寓言也告诉我们：人世间，善人有善人的道德准则，恶人有恶人的处世哲学，正所谓“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”，宽容和懦弱只会助长本性凶狠残忍的恶人的气焰，我们要时时学会洞穿恶人的处事逻辑，善于用勇敢和智慧同一切邪恶斗争，来保护我们的人