现代教育技术的历史、现状和未来

《现代教育技术的历史、现状和未来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育信息技术导论主讲：熊才平博士cpxiong@163.com第二讲教育信息技术的历史、现状和未来一、技术与教育信息技术二、国外教育信息技术发展沿革三、我国教育信息技术发展简史主要内容四、教育技术的未来：信息化教育一、技术与教育信息技术对于教育技术的起源存在着两种观点：教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，它的产生应当推向远古时期。教育技术作为新兴的研究和实践领域，它的形成是第二次产业革命时期，科学技术发展对教育影响的结果教育技术，从一个教学改革实践中的运动（视听教学运动）到形成为一个专门的实践领域（运用教育技术解决教学实践问题的领域），进

2、而发展为一门专业与学科（教育技术学），大约经历了70～80多年的历史。技术发展的三个阶段：手工技术机械与电气技术信息技术发展阶段技术特征传统教育技术(手工技术时代)视听媒体教育技术(机电技术时代)信息化教育技术(信息技术时代)物化形态的技术???观念形态的技术???发展阶段技术特征传统教育技术(手工技术时代)视听媒体教育技术(机电技术时代)信息化教育技术(信息技术时代)物化形态的技术???观念形态的技术???竹简粉笔、黑板印刷材料实物模型等幻灯、投影广播、电影教学机器电视、录像卫星电视等多媒体计算机人工智能技术校园网因特网虚拟现实等口耳相传诡辩术

3、讲演术孔子的启发式教学苏格拉底的产婆术直观教学法等经验之塔理论教育目标分类学标准参照评价程序教学先行组织者理论基于行为主义的教学系统设计系统方法细化理论成分显示理论等网络课程开发理论基于认知理论的教学设计基于建构主义的以“学”为主的教学设计绩效技术知识管理技术等教育技术发展的2×3模型二、国外教育信息技术发展沿革从教育技术整体发展的成熟程度来划分从教育技术研究的主要内容来划分早期的个别化教学程序教学计算机辅助教学直观教学视觉教学视听教学视听传播经验型的教学系统方法教学系统方法教学系统开发和设计教育技术1.视听教学方法的发展视听教学运动的渊源——直

4、观教学视觉教学视听教学视听传播小结（1）视听教学运动的渊源——直观教学时期：17世纪至19世纪末特征：直观教学17世纪，“图解”教科书18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪)典型事件：捷克教育家约翰·夸美纽斯《世界图解》约翰·裴斯泰洛齐福禄培尔……（2）视觉教学时期：19世纪末——20世纪20年代特征：新技术在教育中的应用（幻灯机、卷片放映机和无声电影）典型事件：“视觉教育”名称的出现（1906年《视觉教育》）和争议。视觉教学运动（1918-1928）1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Divisionof

5、VisualInstruction，简称DVI）1928年出版第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》霍本的《课程视觉化》（1937）1913年爱迪生曾预言：“在学校里，教科书讲很快过时。不久，学生将通过视觉来接受教学。使用电影教授人类知识的每一门分支学科是可能的。十年以后，我们的学校系统将彻底改观。”1937年,霍本(C.F.Hoban)等人在《课程的视觉化》一书中提出了视觉教材的分类模式和选用原则。视觉教材的分类模式从实地见习开始，它提供的教材最具体；越向上，具体性逐渐减少而抽象性逐渐增加；相对来说，言语最抽象。在选用视觉教材时有四个方

6、面值得考虑，即视觉教材本身的现实性、学生过去的经验范围和性质、教育目的和教室环境、学生智力的成熟程度。（3）视听教学时期：20世纪20年代——50年代中期特征：新技术在教育中的应用（留声机、录音机和无线电收音机；有声电影；语言实验室等）开始关注“媒体理论”典型事件：“视听教育”名称的出现1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（DivisionofAudio-VisualInstruction）戴尔《教学中的视听方法》（1946）——”经验之塔”理论（3）视听教学时期：20世纪20年代——50年代中期20年代至1941年底

7、美国参加二战二战期间战后十年特征：新技术在教育中的应用（留声机、录音机和无线电收音机；有声电影；语言实验室等）开始关注“媒体理论”典型事件：“视听教育”名称的出现1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（DivisionofAudio-VisualInstruction）戴尔《教学中的视听方法》（1946）——”经验之塔”理论1945年德国投降后，德军总参谋长威廉·凯塔谈及战争失败原因时说：“我们精确计算了一切因素，只是没有算到美国训练军备的速度，我们最大的错误就在于低估了他们迅速掌握电影教育的速度。”视听教育所指的不仅只

8、是包括幻灯、电影、录音、无线电广播等现代媒体的应用，还包括照片、图表、模型、标本等直观教具以及参观、旅行、展览等形式的教学活动，凡是传授