葫芦丝筒音低音5指法

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1、文化活动课：中国民族乐器—葫芦丝课堂题目：葫芦丝筒音作低音“5”的指法教学对象：中专三年级教学目标：掌握葫芦丝筒音作低音“5”的七声音阶“1234567”其唱名“douruaimifasoulaxi”，在掌握七声音阶的基础上尝试吹《沧海一声笑》。因为此曲音阶排列较为简单，易吹。初学阶段，暂不添加演奏技巧。课时安排：两课时教学难点：指法不灵活、出现多余的杂音、气息不稳定等。教学教具：葫芦丝筒音作“5”的指法表、《沧海一声笑》简谱、葫芦丝。教学内容：一、导入先播放歌曲《月光写的凤尾竹》和《沧海一声笑》给学生听。目的：1.《月光写的凤尾竹》是葫芦丝演奏的经典曲目，旋律优美，让学

2、生感受到葫芦丝的音色美，激发学习兴趣。2.《沧海一声笑》先让学生熟悉此曲的旋律，加上其指法较简单，学起来较容易，提高学生的学习信心。二、简单介绍葫芦丝的发展史及其构造：如除吹孔外，还有七个指孔和一个出音孔。其中七个指孔从下往上（以吹孔为上方）依次是第一孔、第二孔····第七孔。二、先做一些热身运动：1.深呼吸、快速吸气慢且匀速呼出。2.做一些活指运动，让手指变得灵活。四、结合筒音作低音“5”的《七声音阶指法表》，如下：第一阶段：音阶的练习：1.从低音“5”开始，先把手指放好，接着往吹孔里吹，要求吹长音，越长越好，确保气息稳定。每一个音都要以“吐”音开始，否则会出现错误的杂

3、音。2.其他音阶联系方法跟上述低音“5”一样。3.没一个音节掌握到一定程度后，开始练习一口气吹完所有音阶。其有两种：一者按顺序“低音5低音6低音7123456”。二者按顺序“654321低音5低音6低音7”。该练习要求每两个音之间的时值一样，练习速度从慢到快。注：1、这七个音阶中中音“4”指法对于初学者来说，手指反映较为迟钝，不易吹。因此可以先避开这个音（因为在乐谱中，这个音阶相对于其他的音阶较为少用，待学生拥有一定水平后再弥补。）2.低音“3”需要学者缓缓地吹，气息很弱，初学者不容易控制该音的气息。3.音阶越往上，气息越弱。第二阶段：1.先让学生反复听《沧海一声笑》，接

4、着教会学生唱这首歌，至少大致掌握其节奏。2.现教学生认识简谱，主要是没一个音符的时值。3.边看简谱《沧海一声笑》边吹。其实在第一阶段已经把这首歌大致音符吹了，只是还没有把握每一个音符的时长而已。二、初学者存在的普遍问题：1.初学者手指反应迟钝，不灵活。表现：已经吹了气息，但是相应的指法还没找到，抑或是手指没有完全封住音孔而漏气，从而出现很多杂音现象。解决办法：在吹每一个音阶之前先把手指按好，然后再用“单吐音”吹。2.初学者总是出现把手指举得很高的错误现象，易出现找不着音孔。要求手指离音控约一厘米。3.气息不稳定，气息时强时弱，易出现杂音。解决方法：深深吸入一口气，先憋住一

5、下，然后慢慢匀速呼出。可点燃一根蜡烛，对着烛火缓缓吹气，以火焰不熄灭为原则。4.容易出现“咕音”，其表现在每一个音的开头和结尾部分，原因在于余气过弱。针对开头出现的“咕音”，可采用“吐音”开始吹，因为“吐音”气息较强。针对结尾的“咕音”，可采用每一个音结束后迅速把葫芦丝的吹孔从嘴巴抽出。“单吐音”的吹法：吹单吐音时与“突”字的发音动作极其相似，但尽可能比“突”字更靠前，辅音t发重一些，元音u可以短促一些，甚至可以省略。用这样的方法，每一个音阶练习吹很多次，直到学生大致掌握七个音阶的指法后再吹《沧海一声笑》。吹《沧海一声笑》的原因有：1.如上所述，指法较简单，几乎都是从上往

6、下或者从下往上依次打开手指或者依次按住发音孔，中间指法虽有变化，但是不难。学生在吹奏此曲过程中，或许学生会出现断断续续现象，但是学生能连音成句，连句成曲，就像由点到线，再由线到面一样，能使学生感到有成就感，提高信心四、布置作业：1.练习七声音阶的指法2.闲时可以动动手指以增加手指的灵活性3.练习发“吐”和“咕”音。“咕音”练习方法：发“gu”咕音，重发辅音“g”而轻发轻元音“u”。4.常做深呼吸，有助于气息的控制5.多听葫芦丝名曲演奏，以培养乐感6.做一些可以增加肺活量的运动，比如游泳、扩胸运动等。