陕西省石泉县高中生物 第四章 遗传的分子基础 4.3 基因指导蛋白质的合成教案 苏教版必修2

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1、4.3.1基因指导蛋白质的合成课标依据概述遗传信息的转录和翻译；举例说明基因与性状的关系。教材分析转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解；较多物质和细胞结构参与——学生易混乱；涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘。而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。学情分析理科一班、二班的同学大多数可以通过图片展示和教师讲解大致理解基因控制蛋白质合成的过程，老师在授课过程中只需要帮学生梳理知识点就可以了。体育班的同学基础较差，他们对于前面的知识掌握的就不牢固，授课过程中应该多点基础知识的内

2、容。三维学目标知识与能力概述遗传信息的转录和翻译过程。解释中心法则举例说明基因与性状的关系过程与方法（1）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。（2）通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。（3）引导学生从遗传现象得出基因与性状的关系，培养学生分析归纳问题的能力。情感态度与价值观体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。认同科学研究是一个不断深入、完善的过程。教学重难点教学重点：遗传信息转录和翻译的过程教学难点：遗传信息的翻译过程教法与学法本课主要利用探究—发现结合式的教学方法，适当创设问题情境和打比方

3、，以问题为主线贯穿转录和翻译的过程，同时利用课本插图和动画课件，创设有利于学生主动探究知识的情境，展示蛋白质合成的动画过程，启发学生讨论、思考问题，引导学生探究，归纳基因控制蛋白质的过程和原理。教学资源课本、教辅资料、网络资源师生活动设计意图批注9教学过程设计课时1教师讲述基因和染色体的关系  基因、DNA和染色体的关系 新课讲解PPT材料：1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验，如果加入RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，而如果再加进从酵母中提取出来的RNA，则又可重新合成一定数量的蛋白质。素材二：同年，拉斯特（LasterGold）等人将变形虫用同位素标记

4、的尿嘧啶核苷培养液来培养，发现标记的RNA分子首先在细胞核中合成。）师：根据材料你认为遗传信息的传递途径中重要的物质是什么？生:RNA 教师展示三种RNA结构图，简单说明RNA的种类及功能：（mRNA、tRNA、rRNA）设疑：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？3.转录（重难点）先播放一次完整的转录过程的flase动画，引导学生认真观察每个过程的变化特点。提问：mRNA在哪里产生？（生回答：细胞核）再展示教材P77图4-12“以DNA为模板转录RNA的图解”师生共同分析归纳转录过程：a.解旋-–RNA聚合酶结合在DNA模板区，DNA双链在RNA聚合酶（解旋酶）的作用下解

5、开，碱基得以暴露。b.碱基互补配对--以DNA的一条链为模板，利用细胞核内游离的核糖核苷酸，按A-U，C-G，T-A，G-C配对。c、连接合成RNA链--组成RNA的核糖核苷酸在RNA聚合酶的作用下一个个连接起来。d.释放--合成的mRNA从DNA链上释放，DNA双链恢复。1、通过图片导入新课可以吸引学生的注意力。2、图片展示、学生带着问题观察，教师再做补充说明有利于学生理解抽象概念。9利用动画课件逐步演示转录过程并讲解，加深学生对转录过程直观的理解。师生归纳转录的特点（场所、模板、原料、条件、碱基配对、产物、遗传信息流动等）（课件逐一显示）问题提升——思考与讨论得出转录的

6、意义：保证遗传信息传递的稳定性和准确性课时2回顾旧知转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？mRNA通过核孔进入细胞质中，开始它新的历程——翻译。师：科学家实验实验证明mRNA的3个碱基决定，即三联体密码子显示密码子表并总结密码子表有何特点）遗传密码的特性：a、有3个终止密码，没有对应的氨基酸，所以，在64个遗传密码中，能决定氨基酸的遗传密码子只有61个。b、通用性：地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。c、简并性：一种氨基酸有两种以上的密码子的情况。问题：氨基酸被

7、运送到核糖体需要一种工具，这种工具也是一种RNA，叫做转运RNA，简写为tRNA。（显示tRNA示意图）师：分子结构呈三叶草形，其“叶柄”端能与一个特定的氨基酸结合，“叶片”端有三个特殊的碱基称为“反密码子”，能与mRNA上的“密码子”及时小结有利于学会形成系统的知识框架。利用小故事过渡到下一个知识点，使学生学习新概念更有激情。9相识别。反密码子的种类：61种。师：了解了mRNA上的密码子和工具tRNA，翻译是如何进行的呢？（展示翻译动画过程并提问：）生：（仔细观看动画）动画看两遍。第一遍学生自主学习，第二遍教师讲