《课程的理念与创》PPT课件

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1、新课程的理念与创新主讲人:吴一凡海南师范大学继续教育学院海南省中学教师继续教育培训中心E-mail:wyf992@126.com核心概念：课程1.课程是知识2.课程是经验3.课程是活动课程专家古德莱德指出：课程可分为五个层次理想课程——课程专家认为应该做的课程实际课程——相关理论用文件表述理解课程——教育实践工作者对教育文件的理解实施课程——又叫做操作课程，在实际课堂活动中，教师如何组织学科运行，组织学生活动经验课程——学生得到了什么课程内涵的发展趋势从强调学科内容到强调学习者的经验和体验从强调目标计划到强调过程本身（

2、跑道与跑的过程）从强调教材这一单因素到强调教材、教师、学生、环境四因素的整合从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重一、新课程改革的背景、目标及任务（一）新课程改革的时代背景新课程改革的背景工业时代分科教育基础上的精英教育从精英教育走向大众教育（20世纪70年代）发达国家与诸多发展中国家快速跟上当代课程理念的发展国际基础教育课改的趋势我国基础教育课程实施的现状1、课程培养目标新课程的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家

3、法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及培养意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（二）我国基础教育课程改革的目标这是新中国第一个课程培养目标新课程培养目标表现出四个突出特点：⑴把德育目标与时代要求联系起来⑵突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育⑶把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来⑷

4、既强调健康体魄、健康心理，又强调健康生活方式2、新课程改革的具体目标（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程管理制度（三）新课程改革的任务1、建立新的课程结构（1）整体设置九年一贯的义务教育课程（2）高中以分科课程为主（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。（4）农村中学课程要为当地

5、社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。2、制定国家课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建设。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发

6、展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。3、多渠道开发课程资源4、建立促进学生全面发展的课程评价体系①评价理念的发展性②评价对象和评价主体的多元性③评价方式的多样性④评价程序的动态性5、课程实施与管理的改革二、新课程的基本理念每一个教育行为的背后都隐藏着教育者的理念，教育的改革源自教育理念的变革。深刻理解新课程的理念，是我们教育改革的起点。（一）为了每位学生的发展文件链接:实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]

7、9号），端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。(引自:国务院关于基础教育改革与发展的决定)世界是学生的教科书，教科书不是学生的世界——全面、和谐的发展观“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，是贯穿本轮课程改革的核心理念，是我国基础教育新课程体系的价值取向，也是我国基础教育的理想。1．“为了每位学生的发展”核心理念的确定依据⑴课程价值的多样性。其中影响较大的价值取向有三种：①以经济发展为本；②以社会发展为本；③以人的发展为

8、本。⑵多种价值的融合，特别是人的发展、经济发展、社会发展的融合，将是课程发展的基本趋势之一。⑶新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话：为了每一位学生的发展。2、“为了每位学生的发展”的内涵⑴课程要着眼于学生的发展这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的