读儿歌识字学拼音

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1、教师进修学院蒋莉莉读儿歌识字学拼音读儿歌识字学拼音阶段读儿歌识字学拼音阶段目标1、听说：(1)听清老师（或录音）示范拼读时拼音字母的发音；听清老师（或录音）拼读的音节；听清要求认识的生字的读音。(2)能根据要求听清儿歌中有些短句的内容。(3)能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。2、拼音：（1）能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。（2）学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。3、识字：（1）能在跟读的基础上正确认读生字。（2）能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。（3）能用自己掌握的方法主动识记生字。（4）保持主动识字的兴趣。

2、4、、阅读：(1)跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。(2)朗读儿歌，读准字音，努力做到不添字、不漏字。(3)能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容。5、写字：(1)能描摹基本的笔画，了解7条基本的笔顺规则。(2)描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确。教学流程要点1、听录音或范读，重点听清生字音；2、眼看生字耳听音，跟着老师读课文；3、字字过目读课文，自由练读要充分；4、反馈读文面须广，倾听习惯要训练；5、反复引导多读文，“文熟字悉”方落实;6、读文反馈抓重点，关注读准生字音，继续渗透记字法，引导运用切莫忘；7、朗读儿歌练听力，根据要求听清句；9、巩固所学新字词，须在反复读文后；游戏

3、巩固是一法，新语境中也认得；10、阅读教学重整体，交流读文新收获；思维训练很重要，知识渗透有意识；急于求成不可取，机械训练要不得。11、拼音教学要扎实，重点落在读准音；12、音节拼读是难点，提前渗透早铺垫；13、描摹汉字要指导，写字之前先正姿，习惯培养要坚持；14、引导学生细观察，看清笔画和笔顺，发现规律很重要，摆正位置认真描。15、同学之间互相评，表扬送给姿正者。。1、小学阶段对汉语拼音掌握的关键是“能正确熟练地拼读音节；能熟练地运用汉语拼音识字。”2、学习汉语拼音是整个小学阶段的任务，它有一个从一二年级正确运用到三至五年级熟练运用的过程。3、对一二年级阶段拼音学习的考查，主要看

4、运用拼音的能力，而非“默写”1、学习汉语拼音与识字互为渗透，有机整合的策略。2、在读儿歌、读短文中巩固汉语拼音的策略。3、合作交流，互教互学的策略4、创设情境，激发兴趣的策略。汉语拼音教学的几条基本策略5、观察模仿的策略。6、个别教育的策略。7、滚动复习的策略。8、梳理归纳的策略。关于拼音关注拼音字母的正确认读，不要要求学生“抄默”汉语拼音字母。要注意让学生多多练习音节的拼读，不要统一要求学生做到熟练拼读音节。要关注激发学生练习拼读音节的积极性，不要急于评价学生音节拼读熟练的情况。读儿歌识字学拼音阶段教学中的“几要”“几不要”要继续关注在阅读中认读生字，不要急于将生字从具体的语言环

5、境中抽离出来，进行逐一的字形分析；要注意引导学生在字字过目的朗读训练中加深对生字字形的记忆，不要总是孤立机械地让学生说“用什么好办法记”；要面向全体学生，允许认读生字过程中出现的暂时遗忘现象的存在，并运用各种有效的方法帮助学生同遗忘作斗争，不要硬性要求学生做到“堂堂清”。关于识字要关注写字的姿势、态度的培养，不要过多追求写字的量；要注意引导学生了解笔顺规则，不要统一要求学生做到写好每一个字。每课后面写字框中出示笔顺主要用于指导学生观察、了解这些汉字的笔画顺序，不是用于练习描写。关于写字“读儿歌识字学拼音阶段”，相关汉字只要求学生在田字格中描一描，不要求抄写，更不要求默写。指导学生巩

6、固正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的写字习惯，依然这一阶段的重要任务.在“读儿歌识字学拼音”阶段，虽然学习内容的头绪增多，但决非“齐头并进”，“识字、学拼音、学描写”中“学拼音”是本阶段的最主要的任务，而“描写汉字”的学习要求相对较低，主要是通过描写来继续训练正确的执笔姿势，了解字的笔顺。而“读儿歌”则是学生学习汉字、学习拼音的“载体”，基本没有阅读理解的任务，主要是提供有趣丰富的语言环境，帮助学生间建立字音与字形，汉字与音节之间的联系，让学生学得生动，学得有趣。关于“读儿歌识字学拼音”阶段的一些思考