语文版《语文》九(上)解读

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1、语文版《语文》九（上）解读第一部分整体介绍本册共七个单元，包括五个现代文单元和两个古诗文单元，另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。五个单元的现代文共十九篇课文，包括抒情散文、小说、议论文、书信和戏剧文学。其中大多文体此前已出现过，本册的课文无论在内容上还是在形式上都更加丰富多彩，更具难度和深度。书信是本册教材的新内容。两个单元的古诗文包括八篇古文和十首诗词，其中诗词均为唐宋名家名篇。）第一部分九（上）册的宏观解读第二部分各单元介绍第一单元一、单元设置意图本单元以抒情散文组成，意在使学生通过阅读美文

2、受到美好情感的熏陶，提高审美品位，了解抒情散文的特点和各种抒情方法；通过口语焦急和写作实践学会运用恰当的抒情方法表情意。·二、单元教学重点、难点教学重点在抒情散文的写法，尤其是象征手法的运用，要把握住本体与象征体之间的联系。而这，也许恰恰是教学中的难点。教学时要紧密结合本单元课文，并恰当联系以前学过的课文如《石榴》《白鹅》等，引导学生体味。本单元的教学，应加强朗读训练，让学生在反复朗读中不断加深对课文的感悟。三、课文简介1.白杨礼赞这是一篇传统课文，也是一篇典型的托物言志的散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，而是作者

3、眼中和心中的自然，是“人化的自然”。课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。本文结构严谨完美，作者由环境到外形再到内质，一唱三叹、层层深入地歌咏白杨树。2.囚绿记本文记述了作者的一段往事，但这篇文章的要旨不在记事，而在通过记事咏物抒情。从表层看，文章记述了作者因赏绿、爱绿而囚绿、放绿的过程，更记述了作者囚绿之后的细腻的情感变化。从深层看，绿色是生命的象征,作者正是借助对绿色的咏叹，抒发了对光明和自由的向往之情。教学中，要抓住对“绿”的情感这一线索，进而把握作者的内心世界。3.西花厅的海棠花又开了这是

4、一篇追忆性的文章。作者借回忆和周恩来相识、相知到相爱的过程，抒发了对逝去的亲人的不尽思念。文章突出的特点是，以睹物思人开始，将抒发的深情融于叙事之中，叙事与抒情融为一体。课堂上可采用默读和朗读相结合的方法。通过默读，提高学生速读能力和快速捕捉信息能力；通过朗读，引导学生体悟文中的情感，加深对革命先辈的景仰之情。4.草莓这是一篇蕴涵着哲理的抒情散文。作者不是一味慨叹，而是认真思考，体现了一种积极进取的精神。本文的思想内容有益于学生正确认识人生，树立经济的人生观，有益于培养学生乐观、向上的精神。四、关于口语交际、写作和综合性

5、学习本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。本次综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容，其目的：一是降低难度，学生易于操作；二是通过这样的活动，让学生了解老师的辛苦，培养须生“尊师重教”意识，激励学生的学习自觉性；三是让学生学会调查研究常用方法，树立调研意识，养成调研习惯。第二单元一、单元设置意图本单元围绕小说组织教学，旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。所选四篇小说，既有现代文学经典之作，又有当代文学优秀作品，还有日本著名作家的佳作，从不同侧面反映了不同时代的不同社会升华，思想内涵风寒、深刻，艺术感

6、染力强。阅读这样的优秀作品，犹如阅读人生、阅读社会，可以长见识、增心智，丰富阅历，健全人格。四篇小说艺术风格各异，或擅长白描，或重在细腻的心理描写；或语言凝重含蓄，或语言幽默诙谐。学生可以借鉴到多种表现手法。本单元的口语交际和写作都跟课文《清兵卫与葫芦》相关，有都密切联系中学生活。一个是探讨爱好问题，一个是对课文主题的拓展和延伸。二、单元教学重点、难点阅读小说的重点是分析人物形象，理解作品主题。本单元的四篇课文，主题深刻，人文内涵丰富，可以引导学生展开深入讨论。四篇小说中，《孔乙己》因作品中反映的社会生活距今较远，学生月的

7、理解上可能有一定难度，可以从丰富时代背景资料入手，化解难度。三、课文简介5.孔乙己1。抓住这篇小说的要旨，尤其是揭露社会的病态以期“引起疗救的注意”这一点。为了准确、深刻地把握小说主题，把握作者的思想，可让学生事先复习七年级下册的《鲁迅自传》及附文《〈呐喊〉自序》，授集并了解相关的背景知识。2。把握主题当然要分析文物下手，但不要仅停留在对孔乙己的分析上，更要分析孔乙己所生活的环境。分析孔乙己身边的人对他的态度，是理解小说主题的关键。3。这篇小说具有丰厚的人文教育资源。教学中，不仅要引导学生认识历史，评判孔乙己生活的那个年代

8、；而且要引导学生审视现实生活，审视自己，思考应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸。6.一厘米这是一篇反映当代社会生活的优秀小说。作者写出了小人物的自尊，写出了小人物为维护自尊而作的不懈努力。教学中，可引导学生深入挖掘人物形象，把握其核心，把握作者对这一人物形象的态度，即作品的价值取向。这篇小说可以是