提高课学教学的有效性

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1、三、如何提高教学的有效性（一）有效开课调研统计：第一类：从高一上期始开设生物课程；每周开2节；每学期开一个模块。有15所，占75%。这类学校比较主动。高二第一期已开完三个必修模块。第二期进入了选修本的教学，还可安排时间进行学业水平测试的复习备考。第二类：从高二上期始开设生物课程；每周开3～4节；每学期开2个模块。这类学校有5所，占25%。这些学校比较被动，高二第二期需赶进度。其他情况。必修1分子与细胞必修2遗传与进化必修3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题偏文偏理湖南省高中生物学科课程结构建议采用年级高一年级高二年级高三年级第一和二学段第三和四学段第

2、一和二学段第三和四学段第一和二学段第三和四学段开设模块必修1必修2(或3)必修3(或2)选修3选修1高考复习周课时2节2节3~4节4节（二）用好教材1、研究教材的变化。请看《必修1》的目录，单从目录上看，与我们使用过的过渡教材必修本（第一册）比较，课标教材的内容中增加了哪些内容？删去了哪些内容？请先在笔记本上列出来。然后与同座的讨论交流。与过渡教材对比，新教材删除了如下的内容：生物的基本特征；生物科学的新进展；高中生物科学习的要求和方法；植物对水分的吸收和利用；植物的矿质代谢；光合作用的重要意义；人与动物体内糖类的代谢；人和动物体内脂肪的代谢；人和动物体内蛋白质的代谢；新陈代谢的类型；

3、植物的向性运动；动物行为产生的生理基础；生殖的类型；生物的个体发育。实验方面，新教材删去的内容有：使用高倍镜观察细胞质的流动等；酶的高效性和专一性；植物向性运动的实验设计和观察（实验）；实习：动物激素饲喂小动物的实验（选做）；设计实验：观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响。新教材增加的内容包括：说明生物大分子以碳链为骨架；尝试建立真核细胞的模型；分析细胞学说建立的过程；简述细胞膜系统的结构和功能；使用显微镜观察多种多样的细胞；细胞凋亡；研究影响光合作用速率的环境因素。增加的内容则包括：观察DNA和RNA在细胞中的分布；观察线粒体；通过模拟实验探究膜的透性；探究影响酶活性的因素；

4、探究酵母菌的呼吸方式；模拟探究细胞表面积与体积的关系；搜集有关干细胞研究进展和应用的资料；搜集恶性肿瘤防治方面的资料。了解教材编写方式的变化过渡教材每章的编写体例为：章题名→引言→题图→正文。每节的编写体例为：引言→正文→练习→课外阅读资料（或无）。讨论：新教材编写方式有哪些变化？章的编写体例？节的编写体例？新增哪些新的栏目？在你看来，这些新增的板块或栏目有何意义？举一实例说明你的观点。模块科学家访谈章本章小结自我检测网站登录节知识链接学科交叉相关信息资料搜集网站登录资料分析问题探讨本节聚焦思考讨论想象空间批判性思维？问题技能训练科学方法模型构建实验、探究、调查练习科学技术社会与生物有

5、关的职业科学家故事知识能力与技能情感首页图表旁栏文字正文还可以比较：课本插图练习题设计语言上的变化能力要求的变化………更重要是琢磨这些变化的意图，思考如何贯彻于教学。2、准确运用课标★依据课标确定教学目标什么是教学目标？简单地说，是指预期学生在完成相应的学习后所获得的学习结果。即通过学习，学生应该知道些什么？能够做些什么？将会获得什么样的感受？目标是多维的，下面以知识性目标为例知识性目标了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收

6、集、整理信息等。说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写案例1：课标对这一节课的要求是理解、应用、了解？选项理解水平应用水平了解水平不是很清楚评课教师7（30.4%）14（60.9%）2（8.7%）2（8.7%）问题：课标对这一节课的要求是“简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足，举例说出诱变育种在生产中的应用。”★依据课标，对教材中的教学内容进行细化，增加其可操作性。例如：必修一《分子与细胞》中“概述蛋白质的结构和功能”（属于内容

7、标准），“概述”属于理解水平，但在具体的教学中还应该细化，可以分解为：当学生获得这种学习结果“概述蛋白质的结构和功能”时，他们能够：课标解读对应评价范例1.1细胞的分子组成1.1.1概述蛋白质的结构和功能a说出蛋白质的元素组成及其组成单位b说明氨基酸的结构特点及其种类c简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程d概述蛋白质的空间结构e说明蛋白质分子结构的多样性f举例说出蛋白质的生理功能△对应a能正确表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组数字是①氨基