经典诵读结题报告材料17424

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1、标准文档“经典诵读”课题研究结题报告一、课题研究的背景长期以来，我们语文教学注重的是篇章结构的分析、基础知识的灌输，使得学生文化底蕴单薄，语言积累不足，表达空乏无趣，写作刻板生硬，究其原因，是阅读量不够。小学阶段正是培养学生阅读兴趣的关键时期，大量阅读是丰富学生语言积累的有效途径。《语文课程标准》明确要求：小学阶段课外阅读总量应达到145万字。由此可见，要完成《语文课程标准》的阅读要求，切实提高学生的文化底蕴，仅仅靠我们的课内阅读是远远不够的，必须把课外阅读纳入到我们的语文教学实践中来。而诵读经典无疑是最现实、最易得的选择。由

2、此可以看出教学与经典诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我们试图通过深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式，使之不断向诵读实效性方向发展。在诵读的应用，特别是与课堂教学的整合上进行有益地探究与探索，真正让诵读活动成为学生汲取知识、提高文化的有效途径。二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品味和办学特色。（二）课题研究的内容实用文

3、案标准文档1、培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。2、诵读中华优秀经典诗文对提高儿童智力、开发潜能的研究。3、做新世纪中华少年，学校、家庭共育方法的研究。三、课题研究的意义1、通过开展经典诵读活动，培养学生浓厚的诵读兴趣和良好的诵读习惯，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣、水平。2、通过开展经典诵读活动，扩大学生阅读视野，引导学生探寻民族文化之源，激发学生对祖国语言文字、灿烂文化的热爱。3、通过开展经典诵读活动，不断改变诵读形式，对诵读与课堂教学整合进行积极探索，摸索一些规律性的东西，要进一

4、步更新教育教学观念，提高教师理论修养和实践能力，培养我校科研型、创新型骨干教师队伍。四、课题研究的方法与措施1、与日常教学相结合。利用每周四下午课外活动，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。2、与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”实用文案标准文档活动，利用语文课前五分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由读等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡制定恰当的周背诵量，

5、力求达到每个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。3、与班队活动相结合。每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。4、与养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析、感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。5、与亲子活动相结合。鼓励、提倡家长参与

6、经典诵读，督促学生每天回家进行十分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。五、课题研究的进程本课题实施周期为四年（2011.12——2015.12），为保证课题积极、稳妥的实施，具体的实施时段如下：1、准备阶段（2011年12月—2012年2月）具体任务包括:（1）确立课题小组，明确分工。为了确保“小学生国学经典诵读的探究和实践”实用文案标准文档课题实验扎实进行，我校建立了课题实验领导小组，抽选骨干教师担任课题组成员。校长负责整个课题研究的策划和指导，包括经费的落实；教务处负责活动的组织实施，人员的分

7、工，诵读课程的安排落实，日常情况的督查；教务主任钟芳萍负责活动方案的起草与操作，拟定计划，整理资料。（2）建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。（3）做好开题论证工作。2011年12月1日，举行了课题《小学生国学经典诵读的探究和实践》的开题论证会，课题组成员及全体语文老师参加了会议，理解了课题研究的明确要求。2、实施阶段（2012年2月—2015年9月）（1）积极进行理论学习，更新教育观念一是搜集资料，交流学习。课题小组根据研究内容积极主动地查找、搜集相关理论资料。二

8、是利用空闲组织全体语文老师集中学习，交流有关国学经典诵读方面的文章，实现资源共享。三是派送教师参加有关课题方面内容的知识培训，外出观摩课堂教学。（2）营造诵读的氛围，建设校园经典文化味①为每位学生订阅湖北科技出版社出版的《经典诵读》，及《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟