班主任必须掌握的教育心理学知识

《班主任必须掌握的教育心理学知识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、班主任必须掌握的教育心理学知识在实际的教育教学过程中班主任扮演的是三重角色，即组织管理者、心理辅导者与学科知识传授者。因此班主任不仅要有较强的组织管理能力与渊博的学识，还要具有一定的教育心理学知识。可以这样说，教育心理学知识丰富并能灵活运用于教育教学实践中的班主任，在工作班主任工作中就能少走弯路，小碰壁，进而更加有效地指导学生学习与做人。那么在浩如烟海的教育心理知识中，作为班主任至少应该懂得那些知识呢？根据我做班主任的经验以及对其他班主任工作的观察，认为作为班主任至少应该懂得并能灵活运用如下教育心理学知识：一过度学习效应在我们对罚抄作业深恶痛绝的时候，其实我们也

2、应该在狂热中冷静下来，以这一做法进行深刻的反思。这一做法是对“过度学习效应”的一种过度使用，造成了物极必反的后果。心理学家艾宾浩斯与克留格对记忆次数与记忆效果之间的关系都都行了较为深入的实践，适当的过度学习与保持效果成正比例关系，并且对后面的学习还有增大正迁移的作用。因此过度学习对中下等学生提高学习效率有较强指导意义。我在提高学生学习成绩的过程中也经常使用“过度学习效应”。在带普能班班主任的时候，我班的英语与语文学习有一条死规定，那就是在老师查检的时候，应该记住背会的东西没背会，该同学在将没背会的东西在背会之会，再默写两遍。这种效应最成功的例子就是在2003年那

3、年我带一个重点理科班提高王超的例子。王超数理化的成绩特别优秀，英语成绩也不错，唯独语文成绩极其差，每次考试150分的试卷，他只能考60到时70分左右，考80分的时候几乎没有，为了让他在高考中语文能过百，我对他的语文学习情况进行了认真分析，最终汇总为三点：第一、从来不积累也不积累应该积累的语文知识；第二很少动笔，懒于动笔；第三、心浮气躁对语文试题从来不能静下心来去思考。总对他的情况，我与他进行沟通并对他做出了如下要求：第一，在语文课上可以不听课，但必须做到如下两点：现代文当我讲完之后，他必须工整的抄写一遍；文言文在我结束每一篇课文之前，他必须将课文抄写两遍，译文抄

4、写一遍。第二、每次写作文他可以不写，但必须抄两篇内容与之相类似的，但上高三后每次必须写一篇抄一篇。第三每天翻阅《现代汉语大词典》三到四页。然后我与他进行君子约定，如有拖沓象，每一次作业增加一倍。有时候在考试结束后，我让他根据考卷的样式，自己再出一套题，然后再作答，判分。坚持了一个学期他的语文成绩开始出现了上升超势，用他自己的话说，那就：“聪明人只有用笨招才能见效。”在2006年的高考中他高考的语文成绩考了108，是我的所带那届学生高考语文第二十名，顺利考取了哈尔滨理工大学。熟能生巧，过度学习效就是作班主任必须掌握的心理学知识，有些时候它有起死回生之效。但在使用“

5、过度学习效应”时一定要注意，首先不能因为一科的过度学习而冲击其它科目的学习时间；其它过度学习不能超过一定的界限，一般学习程度以100%-150%为宜。二习得性无能效应经常听到一些教师抱怨，现在的学生难教育啊，不管你深说还是浅说，对他来说都无济于事。其实在我们抱怨的同时应该反思一下，在学校不听从老师教导的一般只是那些成绩、品德相对滞后的潜能生。“民不畏死，奈何以死惧之。”只所以会出现今天的“百毒不侵”，根源在于昔日老师、家长、同学以及其它客观条件的有意或无意消极刺激。长期处在这种消极刺激下学生就会失去与外界的依随感，对外界的刺激不再作出积极反应。这种现象在心理学上

6、被称作“习得性无能效应”。这种效应由塞利格曼在狗身上发现的。他把固定住的狗进行64次电击，每30秒一次，然后将狗放开再进行电击，此时的狗却爬在地上一动不动，甘愿忍受电击，而不作出任何反抗与挣扎。类似的实验希劳特用人来作，第一阶段他告诉实验者，可以通过键盘来控制噪音，噪音连续30次，每次1分钟，实际上实验者不管怎样操作键盘都不能使噪音停下来。当这30次噪音结束后，紧接着进行第二次实验，这时只要按下任意一键噪音就能停止，可是经过第一阶段的失败后，很少有人再作出尝试。可见在习得无能效应出现后，人的积极要求就会下降，不愿意再作出任何尝试，人也由此变得失望、苦恼，自我否定

7、。从这个角度而言，人们常说的“失败乃成功之母”，是错误的，连续的挫折和失败使人产生一种消极的想法，那就是认为自己不管怎样做都无法避免失败。所有的班主任都会发现一个现象，那就是有些班尖子生、中等生越来越多，有些班级学困生越来越多。究其原因“习得性无能效应”就是其中之一。那么作为班主任如何尽可能避免这种现象的出现呢？第一、让学生了解“习得性无能效应”这一教育心理学知识人们常说：“不知者无畏”。其实有些时候是知者无畏，只有了解、认识某一事物之后，人们才能找出正确应对的办法，才能做到从容面对。为此在我每接一个新班后，我都会将这一心理学知识告诉我的学生，同时也会将在上一届

8、班主任工作中的有关事例告