幼儿园游戏组织与指导(大纲)

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1、甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一）课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程，是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程。幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值；教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法。全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。（二）教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育

2、价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务，努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。（三）教学内容及学时数序号内容学时数（45）课堂学时数实践学时数1第一章幼儿游戏概述1022第二章幼儿园游戏环境创设43第三章幼儿园游戏活动的计划与组织44第四章幼儿园游戏的现场指导45第五章幼儿园游戏的观察与评价426第六章幼儿园不同类型游戏的支持与引导123合计387(四)教学方式本课程采用讲授、讨论

3、、情景模作、自学的方式进行教学。对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习，并要求写出见习报告。要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论，打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50%，平时成绩占总评成绩的50%，具体包

4、括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10%）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10%）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成，符合学校关于成绩评定的规范。2．考题设计考题的重点考察学生对本门课程基本理论和基础知识的理解和掌握，要求具备一定的分析问题、解决问题的能力。试题种类包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、论述题等多种形式，其中客观题占50%左右，主观题占50%左右。一、本文第一章   幼儿游戏概述教学要点：通过本章学习，理解学前儿童游戏的基本特征，立体地把握游戏的构成及游戏特征的层次组合，掌握判断一种活动是不是游戏的

5、一般指标。教学时数：10学时教学内容第一节幼儿游戏的特征第二节游戏的分类第三节游戏与幼儿发展第四节游戏的理论流派考核要求：一、幼儿游戏的特征1.识记：（1）纽曼的“三内说”；（2）克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论；（3）克罗伊斯对游戏特征的分析；（4）加维对游戏特征的分析；（5）鲁宾对游戏特征的分析。2.领会：（1）我国学者对幼儿游戏基本特征的一般认识；（2）从游戏与非游戏活动的区别于联系中归纳出的游戏特征；（3）幼儿游戏与成人游戏的不同。二、游戏的分类1．识记：（1）从各种角度出发把幼儿游戏划分的类型；（2）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、联合游戏、平行游戏、合作游

6、戏、角色游戏、表演游戏、创造性游戏、本体性游戏、工具性游戏的概念。2．领会：（1）幼儿游戏的关键特性分类；（2）按游戏的教育作用的分类。三、游戏与幼儿发展1．识记：（1）社会性；（2）游戏在儿童身体发展中的作用。2．领会：（1）游戏在幼儿智力发展中的作用；（2）游戏在幼儿社会性发展中的作用；（3）游戏在幼儿情感发展中的作用。3．综合应用：（1）结合所学原理，分析现实生活中人们对游戏价值认识的种种误区；四、游戏的理论流派1．识记：（1）剩余精力说；（2）生活预备说；（3）松弛说；（4）生长说；（5）复演说；（6）成熟说（7）精神分析游戏理论的基本观点；（8）同化与顺应；（9）游戏发

7、展的不同认知阶段；2．领会：（1）皮亚杰游戏理论的主要观点；（2）社会文化历史学派的游戏理论的基本观点；（3）游戏的觉醒理论的基本观点；3．简单应用：游戏的觉醒理论的应用价值。第二章　幼儿园游戏环境创设教学要点：通过本章学习，认识场地在幼儿游戏活动中的作用；了解室内外游戏场地的创设要求；理解玩具的教育价值及其在幼儿游戏活动中的作用；清楚幼儿园投放玩具和游戏材料的基本要求。教学时数：4学时教学内容第一节游戏场地的规划与设置 第二节玩具与游戏材料的选择与投放第三节区域环境创设的趋势与