人教版二年级数学推理说课稿

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1、《推理》说课稿大家好,今天我说课的内容是,人教版二年级下册第九单元数学广角中的《推理》。我将从以下几个方面进行说课:1、说教材;2、说学情3、说教学目标;4、说教学重难点;5、说教法学法;6、说教学过程。一、说教材《推理》是人教版二年级下册第九单元数学广角中的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步掌握推理的简单方法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用观察、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生

2、有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力。二、说学情二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一

3、些简单推理的经验。培养学生初步的推理能力、合作能力。三、说教学目标根据对本课的教材分析和学生的认知发展水平,我确立了以下教学目标:1.知识与技能:通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验,能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行简单推理。2.过程与方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。3.情感态度与价值观:体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学习数学的积极性。培养学生初步的观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意

4、识。四、说教学重难点教学重点是掌握简单推理的过程,培养学生初步的分析、推理的能力。突破方法:观察、猜想等数学活动教学难点是初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 3突破方法:讲解引导合作交流五、说教法、学法为了达成教学目标,更好地突破本节课的重难点,我采用了创设情境、游戏引入、谈话引导等教学方法,学习方法是观察发现、自主探究与合作交流。六、说教学过程。 本课时教学我将分以下四个环节完成。①创设情境、激发兴趣;②观察猜测,有据推理;③运用新知,解决问题;④全课总结,学会评价。 (一)创设情境、激发兴趣根据

5、学生的年龄特点,用动画人物激起学生学习的兴趣。一开课,就将学生所熟知的名侦探柯南的图片带进了课堂。柯南是推理的高手,也是学生喜欢的动画人物,以他引入课题,贯穿于整个课堂,使学生对这节课产生了浓厚的兴趣,情绪高涨,为接下去的学习打好了感情基础。(二)观察猜测,有据推理这一环节我分为两部分:1、名侦探选拔第一关——入门训练游戏教学能调动学生参与活动的积极性,使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一环节中为了让学生能够很好地掌握猜地方法,我设计了“猜礼物”,让学生猜想老师带来的两份礼物分别是什么,也就是“两个条件的推理”。猜

6、想时共分三个层次:先让学生“瞎”猜,学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在我的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,从而让学生明白猜不是乱猜,要有依据猜;最后在我的再次提示下,学生很快猜出了正确答案,学生从中领悟到了“猜想”是要根据前提条件去推理的。这个环节的猜想活动就是为了接下来“三个条件的推理”的学习打下基础,同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。2、民侦探选拔第二关——提高训练当学生对“含有两个条件的推理”有了清晰的建构之后,我就通过第二关引出“含有三个条件的推理”,使得学生的思维得到了自然迁移。

7、这一环节出示课本例题:有语文、数学、思想品德三本书,三个小朋友各拿一本,小红说“我拿的是语文书。”小丽说:“我拿的不是数学书”问题是:他们三人分别拿的什么书?首先,我向学生提出问题:“你能从中找到了哪些有用的信息吗?”3,以此来培养学生收集信息的能力。当学生理清题目信息后,我利用课件将相关信息把人名和书名分成了两行展示,这样展示既能让学生更好的理解这些信息,又能让学生更方便地进行观察、猜测、推理。接着我让学生独立思考,用自己喜欢的方式将解决的过程记录下来。有的学生通过自己的表述,根据关键句来进行推理,由于学生的年龄比

8、较小,要在我引导下才能利用“因为……所以……又因为……所以……那么”这些关联词进行完整的表述,然后让小组的同学之间说一说。还有的学生会根据课件上人名和书名分成两行的展示,想到连线的方法。学生根据例题中的提示语依次推理连线,推理过程一目了然。学生不管用什么样的方法推理出答案,我认为只要是思路清晰,推理语言规范,有条理地表述推理思路即可。最后,在总

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