《Y型管的创新使用》实验设计

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1、《Y型管的创新使用》实验设计一、实验目的化学是一门以实验为基础的学科，初中阶段化学实验非常多，常用的实验装置多用试管，需用药品较多，组装这些仪器时费时费力，如燃烧条件的探究，在实际操作中功能比较单一，即用即拆。在实验室中我发现有一种仪器——Y型管。其形状很像字母“Y”的倒写，也像2只试管合二为一，这种特殊的结构，在许多化学实验中都可以用，而且是很方便的。若稍加以改进，则可变为多功能实验装置。对此，我在多年的初中化学实验教学的过程中，对Y型管的创新使用设计如下：二、实验仪器及试剂Y型管、烧杯、橡皮

2、塞、长滴管、导气管、气球、浓氨水、酚酞溶液、热水、二氧化碳气体、干燥的紫色石蕊纸条、湿润的紫色石蕊纸条、红磷、白磷、铁片、锌片、稀盐酸等。三、实验仪器装置图及仪器组装说明取Y型管一只，在管口配上橡皮塞、导气管或气球，根据实验需要使用滴管、烧杯、热水等。基本装置如下图所示。四、实验操作及功能说明1.氨分子的运动酚酞溶液浓氨水实验操作：取Y型管二只，在管口配上气球，在Y型管的左右两管分别取少量酚酞溶液和浓氨水（如图），将其中一只Y型管取浓氨水的一侧放入盛有热水的烧杯中，很快观察到现象，酚酞溶液变红，

3、说明氨分子在不断的运动；而且放入盛有热水的烧杯中那支Y型管中的酚酞溶液变红更快，又说明温度越高，分子运动速率越快。该装置特别适用于教师演示和学生探究，操作简便，节约药品，实验在密闭装置中进行，避免了污染空气。32.探究二氧化碳的化学性质CO2干燥的紫色石蕊纸条湿润的紫色石蕊纸条实验操作：如图在Y型管的两侧分别放置干燥的紫色石蕊纸条和湿润的紫色石蕊纸条，然后将Y型管平放在实验台上，通入二氧化碳气体，观察到湿润的紫色石蕊纸条变红，干燥的紫色石蕊纸条不变红，说明了二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊变红

4、。该装置在管内进行实验，便于纸条和二氧化碳气体充分接触，同时通入二氧化碳气体，加强了实验的对比性，增强了说服力。3.探究燃烧的条件实验操作：如图在Y型管的两侧管分别放入等量的白磷和红磷，管口系上小气球，然后将Y型管放入盛有80℃热水的烧杯中，观察白磷燃烧，发出黄光，冒大量白烟，红磷不燃烧，说明燃烧需要可燃物、与氧气接触和温度达到着火点。该装置取用白磷和红磷量少，节约药品，气球收集尾气，防止空气污染。白磷红磷热水4.探究活泼金属与酸反应的剧烈程度实验操作：如图在Y型管的两侧管3分别取等量等浓度的稀

5、盐酸，再分别放入等大小的铁片和锌片，观察产生气泡的速率。该装置简单，操作方便，可以使稀盐酸和铁片和锌片同时反应，实验对比性明显。五、创新（改进）的意义首先，改进后的装置能在较短时间内观察到明显现象，给教师上课赢得了时间；第二，操作简单，演示方便,学生探究也容易操作；第三，通过同时对比实验，提高了实验的实效性，增强了实验的对比性；第四，用封闭装置实验，避免有毒、有害物质扩散到空气中，污染空气，这样环保；第五，药品需要量少，节约药品，现象明显，增添了实验的实用性。其实在教学实践中，利用Y型管结合教材

6、实验，还可以进行其它实验的改进和创新，这需要我们不断的摸索和研究。3