论“信”：信任与信念

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1、论“信”：信任与信念思想道德修养与法律基础第十四讲教师：王硕青蛙王子“好吧，”公主说，“我答应你所有这些要求，只要你替我找回金球。”话虽如此，她心里却想：“这个傻青蛙吹什么牛！它只配和别的青蛙一起蹲在井里呱呱叫，做不了任何人的朋友。”公主重又见到自己的玩具，说不出有多高兴，一拾起来就飞快地跑了。“等一等，等一等！”青蛙大声喊叫。“把我带上，我可跑不到你那么快呀！”可是它尽管拼命地呱呱呱叫喊，也一点没有用。公主不听它的，很快回到家，不一会儿便把可怜的青蛙忘记啦，它只好又跳回它的井里去。国王听了说：“你不管答应了什么，都得办到。“她才用两根指头把青蛙拈起来，放到卧室的一个角落上，可是

2、等她在床上睡好了，它却爬起来说：“我累了，想和你一样舒舒服服睡一觉。抱我上去，要不我告诉你爸爸。”这一来公主真气坏了，一把抓起青蛙，狠命朝墙上摔去：“这下你该老实啦，你这讨厌的家伙！”谁知它一落在地上，已经不是青蛙，而变成了一位王子，一位长着又美丽又善良的眼睛的王子。于是，遵照国王的旨意，他做了公主亲密的伴侣和丈夫。雅各布·格林威廉·格林充满了深刻的民间意象和价值准则的FAIRYTALE国王——康德（1724-1804）：理性——承诺——契约小公主VS小红帽学习好就是成绩好学习好不一定成绩好，成绩好也不一定学习好中学教我们相信：大学的名字是解放大学让我们发现：大学的名字是幻灭工作

3、令我们感叹：大学的名字是天堂大学中我们会找到——真爱？大学中我们会找到——什么人我们真不爱。大学会教给我们如何解决问题？大学教给我们的是如何从容不迫地面对无法解决的问题。大学的假相与真相……埃里克森提出的个性发展八个阶段及其特征阶段名称年龄范围主要矛盾培养品质基本特征好的发展结果不好的发展结果信任－不信任0－1信任感与不信任感希望信任感的产生来自于生理满足和最小恐惧。而基本信任来自于照顾者的细心关怀和照料对未来和环境充满信任和希望对未来持怀疑态度，没安全感，胆小害怕自主－羞怯或怀疑1－2自主感与羞怯或怀疑感自尊在获得照顾者的信任后，儿童开始自主地探索环境，以显示自己的意志力。如果

4、儿童受到过多的限制，或过分严厉的惩罚，她们就产生羞怯感，怀疑自己的能力。产生自主感和自尊感对自己的控制能力持怀疑态度，比较害羞阶段名称年龄范围主要矛盾培养品质基本特征好的发展结果不好的发展结果主动－内疚3－5主动感与内疚感目的儿童遇到一个更为广阔的社会环境，需要发展更多的有目的的行为来迎接挑战。要求儿童有更多的责任感。同时儿童也出现了内疚心理，当她们没有按要求完成任务时，会出现心理焦虑。能进行创造活动并喜欢思考问题。害怕惩罚，对自己的行为感到内疚。勤奋－自卑6－11勤奋感与自卑感能力儿童入学后，将主要精力投入到知识获得过程中，并发展自己的智力技能。如果儿童通过努力没有取到成就，就

5、会产生自卑感。获得一种成就感，并对自己承担一定的任务持乐观态度对那些引起自己产生自卑感和无能感的人或事表现出不友好埃里克森提出的个性发展八个阶段及其特征阶段名称年龄范围主要矛盾培养品质基本特征好的发展结果不好的发展结果同一性－角色混乱12－20同一感与同一感混乱忠诚进入青年期的个体发展了对周围世界观的新方法，开始思考自己是谁，并认识到自己和别人的异同。如果没有对自己和他人形成正确的认识，自我不能同一，就会出现行为角色的混乱。能够认识自己与他人的共同之处。对自己是谁产生混乱亲密－孤独20－30亲密感与孤独感爱在个体同一感建立基础上，产生对社会的责任感，能够与人们建立起亲密关系，获得

6、相互关怀的亲密感。否则就会产生孤独感。发展亲密感对于一个人能否满意地进入社会有重要的作用。能够体验到爱的实现。孤独，与他人只能建立表面关系。埃里克森提出的个性发展八个阶段及其特征阶段名称年龄范围主要矛盾培养品质基本特征好的发展结果不好的发展结果繁殖－停滞40－50繁殖感与停滞感关心个体成家立业。繁殖感主要指关心和指导下一代成长。如果个体只专注自己，则只能体验到停滞感。产生广泛关怀感，体验到事业上的成就。缺乏繁殖感，觉得生命凋零，并过分关心自己。完善－停滞60岁以后完善感与失望感智慧个体对自己一生有了深刻的认识而产生一种完善感，即形成自己的人生哲学。否则，就会厌恶人生，产生失望感。

7、对自己的一生感到满意，能够勇敢面对死亡。对自己一生中的错过的机会感到后悔，害怕死亡。埃里克森提出的个性发展八个阶段及其特征信任是“相信他人未来的可能行动的赌博”[波兰]彼得·什托姆普卡《信任——一种社会学理论》信任有两个主要的组成元素——信心与承诺。第一，信任包含明确的预期信任建立在对他人未来的一些场合会如何表现进行个人推测的基础上。给予信任，我们就会表现得“好像”我们知道未来一样。第二，信任包含行动并承担义务——“下赌注”信任是“本体安全感”“信任，在一个人期待的最广阔信心的义