学能教育简介

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1、学能教育简介感觉动作是人的最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而 且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。  　　有相当一部分多动、注意力不集中、不会与人交往、写字马虎、做 作业心浮的孩子，属于感觉动作能力落后类型。他们经常碰伤自己，左 右不辨，做起事情来笨手笨脚，做作业时将桌子弄得十分凌乱。 　　家长不可低估感觉动作能力的重要性，许多学习障碍儿童和注意力 有缺陷的儿童正是源于感觉动作能力的落后。一位姓梁的小朋友，今年 12岁，经测试发现，他不会拍球，要他拍球时，他就追着球跑，更不 会跳绳，头和脖子十分僵硬。该生上课注意力十分不集中，

2、搞小动作， 经常扰乱课堂秩序，不能听从老师的指令。他脾气古怪，难与同学相 处，不会与人交往，学习成绩也在倒数之列。  　　测试结果表明，他的感觉动作能力严重落后于实际年龄的发展，这 一落后严重地妨碍了他的学习与交往。经四个月左右的强化训练，他能 连续跳100多下绳，并且熟练掌握了拍球、胯下拍球等技巧，能在平衡 木上自如地前行与倒行。更令人欣慰的是，随着感觉动作能力的进步， 他上课比过去更加专心听讲了，小动作减少了，与其他同学相处更加和 谐了，他的学习成绩也有了很大的提高。　　那么，为什么感觉动作能力的提升会有如?神奇"的效果呢？原 因可概括为如下几点：  　　1

3、. 动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左 右。因此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就 序。所以，他们难以理解教师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低 下，也就不足为奇了。 　　2. 感觉动作能力还与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关。 我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的，起初儿童不 会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知 道人能上楼也能下楼，物体可向前运动，也可向后运动。这些动作中的 可逆性及数的大小排列，构成了数量之间的关系、数量与形状的关系， 使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经

4、验联系在一起。所以，有 些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不 敢走平衡木，不敢荡秋千。提高他们的感觉动作能力是解决他们数学困 难的途径之一。　　3. 感觉动作能力还是言语能力的基础。言语能力 主要由听、说、读、写这四个基本环节组成，这四个环节任何一个都离 不开感觉动作能力。以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌 部、唇部的运动控制，只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿 童才能发出复杂的声音。再例如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开 的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文 字的知觉广度才有可能提高；而书写

5、则更有赖于大肌肉运动的发展，拍 球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手-眼协调能力，而且锻炼大肌肉 动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的 提高。 　　4. 感觉动作能力还可促进儿童社会交往能力的发展。有一个小朋 友动作笨拙，跑步姿势与速度均比同龄人相差甚远，他最害怕上体育 课，每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观看，从不参与，久而久 之，他变得十分孤僻，没有知心朋友，不愿与同学往来，而其他同学则 视他为怪物。通过训练，提高该同学的动作能力后，情形大为改观：他 会跳绳了，得到了校长的表扬；跑步的速度提高了，能轻易追赶上其他 同学，运动能力处于

6、同一水平；他现在十分愿意投入集体活动中，主动 与别人交往，完全能与其他同学合拍，他不再因为自卑而拒绝他人了， 因为他已经没有了自卑的理由。运动能力突出的孩子会充满自信，不会 轻易受到他人欺侮，能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大 方，更倾向于赢得周围人的好印象。 学能教育简介美国哈佛大学一位心理学教授指出：“导致一个人在生活各方面获 得成就的因素，是他拥有‘七项特别智能’中的一项或多项，这七项特 别智能是：逻辑性及数理性的智能；高度的语言智能；体育智能；空间 智能；自我内心智能；洞察人性、善解人意的智能；音乐智能。”这里 的特别智能，实际上就是一个人潜在

7、的创造性功能。为了使儿童潜在的 创造性功能得以发展，不仅要发展右脑潜能，而且要促进大脑整个功能 的发展。       开发儿童的创造力，就要遵循大脑系统整体功能的规律。大脑整体 功能的效能发挥得越大，儿童儿童创造力的水平也就越高。                             一些育儿专家纷纷预言：等到现在的孩子长大并生活在21世纪， 是右脑发达的人活跃的时代。这一全新的理论与见解，使得不少的父母 都寄希望于自己的孩子，从现在开始就是一个喜欢使用右脑的人。到了 21世纪，灵感与创造力将成为企业录用人才的首要条件。而灵感与创 造力这两种东西，全都是右脑的

8、功能。那么，右脑究竟具有