二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法（二）连加 连减和加减混合（连加 连减）教案1 新人教版

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1、连加、连减学科数学课题连加、连减课型新授课时1教学目标1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。教学重点1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学难点教具准备多媒体课件。教学步骤个人修改一、创设情境，导入新课。今年农场的西瓜丰收了，二年（1）班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表：第一组第二组第三组2

2、8个34个23个课件出示课本图片及统计表。师：看到这些数据，你能提出什么问题？学生可能提到的问题：第一组和第二组一共摘了多少个？（28＋34）第二组和第三组一共摘了多少个？（34＋23）第一组和第三组一共摘了多少个？（28＋23）第一组比第二组少摘了多少个？（34－28）第二组比第三组多摘了多少个？（34－23）三组一共摘了多少个？（28＋34＋23）师：同学们真了不起，一下子就发现了这么多的数学问题，还进行了列式计算。但你发现了吗，有一个问题和其他几个不同？引导学生观察并板书算式：28＋34＋23师：今天我们就一起来研究者到连

3、加题目的笔算方法。板书课题：连加、连减和加减混合。二、新授。1、教学例1。出示：28＋34＋23，应该怎样计算这道题呢？组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答。学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。（1）2862（2）28＋314＋23＋314628562＋2385比较两种书写格式。师：这到连加题，有的小朋友是把两个竖式左右分开写的，有的小朋友把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？让学生比较分开写2步竖式和连起来写竖式有什么区别。3教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右

4、分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这种简便写法。指导学生完成课本第26页“做一做”。2、教学例2。出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。引导学生列出算式：85－40－26（1）组织学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。854585－40－26－40451945－2619师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。（2）

5、指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。小结：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。（3）师：这道题还可以怎么列式计算？分小组讨论。交流汇报时让学生说说先算什么，再算什么？（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。（5）指导学生完成课本第27页“做一做”。3、小结。教师指出：今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、巩固练习。指导学生完成练习无

6、第1－3题。学生独立完成后，让学生说说自己的计算方法。四、课堂小结。师：今天这节课你有什么收获？五、布置作业。选用课时作业设计。明确连起来的竖式更简单，平时我们应该用最简单的方法解决问题。学生独立完成后汇报、板演，并说明计算方法。重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法。33