若干教学常规问题的探讨

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1、若干教学常规问题的探讨富阳教研室何文明问题一如何备课？存在问题：第一、机械摘抄第二、结构僵化第三、没有重点第四、课型单调第五、过于繁琐一是缺乏对备课实际意义的认识。二是缺乏用现代教育理论指导教学。三是缺乏实践知识。四是缺乏对事业执着追求的事业心、责任感和进取意识。原因分析：备课的形式及要求（一）集体备课研究的主要内容：1、对大纲的学习与研究。2、对教材的研究，把握重点，难点，关键。3、演示实验的设计。4、研究习题，明确各习题的功能。5、挖掘教材的思想教育和渗透的辩证唯物主义观点。6、明确培养哪些能力。

2、集体备课的程序1、每个单元或课时由一位老师负责备课，写好教案、准备好实验、做好课件等。2、备课组集体讨论。4、在教学过程中，相互间尽可能多的听课。3、每位教师根据学生的特点和自己的教学风格，重新修改，充分的体现个性。特别提示处理好发挥集体作用与体现个性特征间的关系。第一、认真钻研教学大纲和教材。第二、制定每节课目标要求。第三、了解学生的学习态度和基础，有针对性地激发学生的求知欲。第四、合理地设计教学程序。如授课的内容、教学方法、教具使用、提问的内容、板书设计、作业选择等。（二）个人备课备课的内容（一）

3、备教材1、钻研教材初读——整体认识教材的编排体系，把握精要。细读——弄清重点、难点和关键和疑问点。精读——确定具体可行的教学目标。拓展——查找与本节课相关的知识。2、巧妙组织把一堂课的全部教学内容，按照教学过程的特点、知识的逻辑结构和学生认识事物的规律组织起来。（二）备学生学生的原有知识、前概念等；从生理和心理方面研究学生对教学内容的可接受程度；站在学生的角度去设计学生的课堂活动；学生可能产生的疑问;学生对本学科的学习热情.（三）备教法教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在一定的过程中所采用的手段。

4、是教的方法和学的方法的统一。一是依据教学原则二是依据教学任务三是依据教学内容四是依据学生实际五是依据自身特点五项原则：（四）备提问的设计（五）备媒体的选择教学中应用多媒体课件的误区认为信息技术引入课堂，增加了知识传授密度，就能提高课堂效率，全面培养学生的能力。1、认识上的误区2、CAI课件贯穿教学过程始终3、多媒体课件或文本太多，或过于花哨文字量很大，把教材中的概念的定义、原理等都搬到屏幕上。多媒体课件进行拼凑，画面杂滥，追求吸引学生的“眼球”。4、没有留有足够的思考时间5、以计算机模拟代替实物实验微

5、观的放大宇观的缩小瞬时的慢动作缓慢的加快危险的安全7、以投影片代替板书8、过多的多媒体教学已经严重的制约了教师，特别是年轻教师的专业发展（六）备教学流程设计导入的设计和安排新知识传授的方法重难点突破采用哪些形式和运用什么教学手段？如何启发、诱导、设疑，指导学习、培养能力？训练题的合理使用教学时间的合理分配课堂小结的形式和内容演示实验的目的是什么？怎样真正的有效？问题二如何优化课堂教学行为？师生双方在课堂中为了达到教学目标而实施的行为。课堂教学行为的构成1、程序性构成讲解、提问、讨论、实验、课堂练习等。

6、2、非程序性构成态度、语言、策略、辅助手段等。1、教学语言的理想境界播音员的清晰相声大师的幽默评书演员的流利故事大王的激情一、教学语言课堂教学行为探究“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”语言的启发性语言的逻辑性2、教学语言的五大要求语言的科学性语言的教学性讲授语言的教育性主要体现在语言的思想性方面。课堂教学的过程就是师生感情交流的过程。教学语言的思想性不是强加在语言的表面上，而是体现在真情流露。声音的技巧性吐字清楚。使用普通话。音量适度，同时，音调、频率应该有变

7、化。二、体态语言态势语是通过体态、手势、眼神等方式来传情达意的一种语言辅助形式，是口语交际的重要辅助手段。它包括人的动作、神态、表情等各个方面。课堂教学行为探究界域语身姿语服饰语手势语表情语目光语整体态势语局部态势语体态语言具体应用和对应的主要功能及应用替代功能可进行简易的实验有些规律本身就与手势有关辅助说明功能化抽象为形象化动态为静态或化静态为动态暗示功能组织教学激发兴趣教师的充满激情或非常投入的神态会感染学生；教师的眼神、手势、面部表情等鼓励学生思考。交流情感课堂教学行为探究三、提问4、定向作用6

8、、反馈作用1、激发作用2、交流作用3、了解作用5、强化作用提问中常出现的一些误区及对策(1)“满堂问”(2)偏离主题。(3)专问部分学生；或对差生进行惩罚性提问。(4)提问没有层次性，难易问题无阶梯。(5)提问指向不清，学生无法回答。(6)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬。(7)不能灵活应变课堂提问的技巧1、提问的内容要难易适度2、合理分配答问对象3、给学生答问以等待5、提问的方法要有多样性4、善于提探究性问题一是直问与曲问相结合。二是重问和轻