奥尔夫音乐学习

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1、我和音乐做游戏——奥尔夫教学法实践课例授课人：张本秀2012年12月一、课时计划、教学内容、教学方法第一章　幼儿园唱歌教学第二章　节奏教学第三章音乐欣赏二、考核方法.《奥尔夫幼儿音乐教学》课程教学纲要第一章　幼儿园唱歌教学第一节　幼儿唱歌技能培养一、听觉培养（课例教学）二、感受培养（课例教学）三、发声培养（课例教学）四、呼吸培养（课例教学）五、音的高低培养：认识并会辨别（幼儿园教学课例）六、音的强弱培养：会辨别音的强弱及其符号（幼儿园教学课例）七、音的长短培养：通过形体动作，建立起拍的观念（课例教学）八、音色的培养：通过听辨区别音乐中音色变化，建立音色的概念第一

2、章　幼儿园唱歌教学第二节　怎样教唱歌？用什么方法来培养儿童学习音乐的兴趣？我们知道人在高兴时会情不自禁的哼唱歌曲，也就是说生活中离不开唱的形式，因此，唱歌教学意义重要。用常有的形式在游戏中让孩子轻松学习。一、从歌词的道白节奏入手歌词的道白节奏可以启发幼儿自己创作出不同的节奏型来（课例：“小鸡和小鸭”）二、尝试着配出伴奏，调动幼儿多种感官参与（例：一部分学小鸡叫的节奏，一部分学小鸭叫的节奏）三、唱游进入歌曲学习。第二章　节奏教学一、节奏的培养与训练奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，因此，奥夫强调节奏入进行音乐教育，并且同时要结合语言节奏、动作的节奏来

3、训练和培养儿童的节奏感1、语言的节奏（课例、练习、讨论）2、体态节奏（课例、练习、讨论）3、大自然的节奏（课例、练习、讨论）4、敲打出的节奏（课例、练习、讨论）第二章　节奏教学二、如何运用打击乐器打击乐有固定音高，能奏出旋律的，也有无固定音高起节奏作用的，因为打击乐最容易敲击出声，音色鲜明，被孩子们喜爱，常何以运用在朗诵、给歌舞伴奏、给旋律伴奏等。1、打击乐制作和利用2、打击乐的使用方法3、如何组建一支生龙活虎的节奏乐队4、打击乐如何配器第二章　节奏教学三、课堂操作训练在奥尔夫教学中即兴演奏是一大特点，由于打击乐器的技术简单，和声单纯，而且伴奏的各声韵以固定的节

4、奏型为基础，因此完全可以让幼儿一开始就作即兴性演奏，这对培养幼儿奏乐的灵活性、创造性以及合作能力极其有益。即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中，充分发挥他们的想象力和创造力，这些正好符合奥尔夫要“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”，要求孩子自己创造音乐，发展个性和创造性的精神。第三章　音乐欣赏一、全新意义的欣赏说到欣赏，许多人认为就是静下心来认真听音乐，真实你也做不到从头至尾不走神，何况我们的幼儿，怎么才能让幼儿真正的读疼理解音乐呢？还是那两个字“参与”。二、直接欣赏的教学方法1、课例：教学片断2、总结：这种方法看似简单，但却贯彻了奥尔夫教学中“让孩子通过自

5、身活动直接去感受音乐”的原则。第三章　音乐欣赏三、主动地欣赏音乐1、课例：教学片断2、总结：扩大幼儿知识面，理解作品四、有充分准备的欣赏1、课例示范2、总结：多变的活动形式：声势、走动、乐器演奏、独奏、伴奏、合奏、轮奏、齐唱、合唱、轮唱，几乎调动了音乐的一切手段，即进行了丰富多彩的练习，又高度统一于欣赏。卡尔·奥尔夫”，德国人，二十世纪伟大的艺术家，他为儿童精心设计的“奥尔夫音乐教学法”为世界各国的音乐教师及音乐爱好者所一致肯定与推崇。卡尔·奥尔夫奥尔夫在音乐教育理论与实践中集体回答了如下几个问题：怎样使孩子主动参与到音乐活动之中；怎样培养孩子对音乐的兴趣和爱好

6、；怎样通过音乐活动培养和发展孩子的创造力和创新精神；如何在音乐活动中培养孩子与人合作、交往。奥尔夫音乐教育对中国儿童音乐教育产生巨大影响，儿童音乐教育趋于综合化；儿童音乐教育趋于开放化；儿童音乐教育趋于创造力的培养；注重原始性教育。奥尔夫音乐教学所追求的不是音乐本身，它从不把音乐作为一门专业，而是借音乐去寻找人类已遗失将要丧失的本，心灵中可贵的东西，奥尔夫说：“我不可能人人都成为音乐家，但我们可以人人都成为音乐欣赏家”。谁来做这项工作呢？自然是我们的老师，这种素质教育要从幼儿期开始，因此，奥尔夫教学法成为了教师教育幼儿通向艺术殿堂的一架坚实的桥梁。1、听力训练。

7、2、节奏训练：打击乐器奏法及应用。3、律动训练：声势、形体、游戏等训练及应用。4、语言学习：作为音乐语言教学训练及应用。5、创造性能力培养。6、奥尔夫器乐的练习：节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。奥尔夫教学法内容1、综合性;2、即兴性;3、亲自参与、诉诸感性、回归人本;4、从本土文化出发;5、适于开端;6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。奥尔夫教学理念三大原则，包括A一切从儿童出发是奥尔夫教学法的首要原则；B通过亲身实践，主动学习音乐是奥尔夫教学法的又一个基本原则；C培养学生的创造力是奥尔夫教学法的第三个基本原则，也是奥尔夫教学法

8、的归结点。奥尔夫教学法的