综合实践活动方案设计思路

《综合实践活动方案设计思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、综合实践活动方案设计思路福建教育学院生化系邹开煌电话：3780324（O）3724670（H）Email：fjjyxy@21cn.com网址：fjjyxy.126.com一、国外合实践活动案例二、国内合实践活动案例三、综合实践活动方案设计指导思想四、综合实践活动方案设计需要遵循的原则五、综合实践活动方案设计的基本思路六、综合实践活动方案设计方法七、综合实践活动课程各领域内容的整合八、几点思考二、国外中小学研究性学习1、美国小学的研究性学习2、基于网络的研究性学习WebQuest3、英特尔未来教育项三、国内综合实践活动（研究性学习）基本情况1、上海的

2、基本情况：研究性学习、探究性学习基于网络的探究学习—月浦新村小学2、湖南省长沙市开福区：探究一社会调查为主的综合实践活动3、湖北省的协作攻关课题组：总课题组创设情景，任务驱动，各地区各学校自主探究，协作研究，达到研究成果的“意义建构”。4、“九五”计划、教育部重点：以科技活动为主的研究性学习5、主题探究模式的综合实践活动1.综合实践活动最核心的课程价值观在于：几点启示：⑴综合实践活动是教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生

3、对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系。⑵综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。实施办法知识的学习不是学生知识的获得的唯一有效的途径。综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是中小学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏废。把学生禁锢在“书本世界”中的教学，与世界基础教育发展的趋势是背道而驰的。⑶综合实践活动真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视了学生作为个体生活和社会生活的主体的价值需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和

4、社会生活的主体的必经途径。基础教育人才培养模式的建构，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。⑷综合实践活动根本的课程目标是培养学生的综合实践能力、探究与创新精神，以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。⑸作为课程的综合实践活动具有本质特点包括：探究性、生活性、交往性、参与性和实践性。2.综合实践活动的项目或活动领域综合实践活动的活动项目和活动领域，应包含自然与社会问题探究；社会考察、参观与考察；社区服务与社会实践；生产劳动与生活等类型。活动项目和活动领域的设计，应打破课堂教学的局限，向课堂以外、学校以外延伸，切实体现活

5、动的综合性、实践性、交往性、探究性等基本特征。⑴课题探究的研究性学习。包括自然问题探究和社会问题探究两大类。其目标在于形成学生的创新精神和探究能力，以及社会责任感。⑵社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习，其中还包含着社会交往。体验性学习是在社会情景和生活情景中进行的学习，通过接触社会，使中小学生活动对社会的认识和理解，体验与感悟、反思与批判和建构。⑶设计、制作的应用性学习。实践活动中必须要求学生动手操作，形成一定的解决实际问题的能力。如设计某一产品、物品、工具，并适当制作。应用学习要有可测量的行为标准（performancestandards）

6、。⑷社会参与的实践学习。包括社区服务、生产劳动，以及参与其他各种社会活动。3.学习活动方式三、综合实践活动方案设计指导思想必须体现综合实践活动总体目标:使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》解读）76页四、综合实

7、践活动方案设计需要遵循的原则1.教育性、趣味性原则。《综合实践活动》课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的需要，既要把爱国主义教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。如《龙的传人》，包括“龙出华夏”“群龙聚会”“龙的骄子”“龙腾神州”四个主题系列内容。通过本单元很有趣味性的活动，在学生全员参与，提高其实践能力的同时，体会龙的精神，感受龙的文化，培养民族自豪感，并落实

8、到实际行动中去。2、综合性、整体性原则。活动目标的综合：使学生在情感、态度、能力和认知诸方面得到全面的和谐