课题申请表(正式)

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1、说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。对课题的预期成果要贴切符实，体现价值。二、上报申请书一式3份加课题组成员名单，确保学会和学校存档及课题组成员每人一份原始批件。三、每项课题只限报一位负责人，每位负责人只限报一项课题。学会是群众性团体，鼓励广大教师参与课题研究。四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超过五年。六、重点

2、课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。-1-一、基本情况课题名称主要负责人姓名性别年龄职务职称学历工作单位及部门联系电话办宅其他褚海林男50校长中高大本友好区第三小学329876113945888375刘润芝女45校长中高大本友好区第三小学329873213351087979韩子礼男44教师小高本科友好区第三小学899149913846683523电子邮箱"yhqjy03"主要参加者姓名性别年龄职务职称学历

3、工作单位赵玉萍女45政教主任小高本科伊春市友好区第三小学穆丽丽女36教导主任小一本科伊春市友好区第三小学张颖女31教师小一本科伊春市友好区第三小学陈晓英女39教师小一本科伊春市友好区第三小学田晓丽女40教师小一本科伊春市友好区第三小学邢芳女30教师小一本科伊春市友好区第三小学陈生男34教师小一本科伊春市友好区第三小学于庆涛男35教师小高本科伊春市友好区第三小学预期主要成果论文、研究报告经费来源及数额教育拨款10000.00元预期完成时间2014年12月-2-二、课题论证1、选题依据论证（是否是十一五延伸

4、课题；是否是引进课题）.国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）：《语文课程标准》指出，"评价"是课程实施的一个非常重要的环节。“评语”是评价的一种方式，如果一门课程最终没有一个比较科学的评价方法，课程管理就会落空。长期以来，在评语方面存在评语目的片面、评语范围狭窄、评语单一、评语主体局限等诸多不足。在教师书写评语的具体过程中，也普遍存在着简单化、惟量化等弊端。其主要表现在以下几个方面：一是过分强调学生的成绩在评语中的作用，把成绩与评语等同起来。二是过多地强调量化的评价手段，而忽视对定性评语的研究。

5、三是作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。小学是人发展的关键时期，因此，树立全新的评价理念，改革与完善现行的评价体系，全面提高小学生的能力，势在必行。2、课题研究目的和意义（突出应用及推广价值）：教学之中的人文化评语是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。因为它具有引导功能和激励功能，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“建立促进学生全

6、面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自我。实施人文化评语，能发挥激励性评价的作用，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，内化学生的人格，进而使学生积极主动学习，促进学生的全面发展。课题研究的主要内容：《人文化评语实践与研究》这一课题研究，主要是为全面贯彻落实素质教育，全面调动学生学习的积极性而开展的。其主要内容是：始终坚持实践第一性，将课题各要素渗透于各学科教学，渗透于各学科开展的各项活

7、动之中。坚持激励与培养教育相结合。矫正学生的不良行为习惯、学习习惯、生活习惯，促班风、校风、学风好转。促知行统一。1、课堂教学中人文化评语研究的运用和积累。研究如何在课堂教学中开展人文化评价，强调评价要及时、简洁、中肯，语言能抓住要点，正中要害，能深入学生的内心世界，使学生能保持旺盛的学习动力，强烈的求知欲望，并能顺着老师的教学思路拓展延伸。2、学生作业中人文化研究的运用和积累。主要研究如何在学生作业中开展激励性评价。为学生有浓厚的学习兴趣，具备持续学习的能力、分析解决实际问题的能力、与环境协调发展的能

8、力奠定良好的基础。-3-4、课题研究方法：1、文献资料法：通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。2、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的措施。3、行动研究法：教师课堂教学短时、高效行为的研究，主要研究这种做法的效果。4、经验总结法：在教学实践