读小学标准有感

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1、标准即目标——读《小学教师专业标准》有感今年11月，西安市对全市中小学教师进行了关于师德方面的考核，近段时间全校老师人手一本《小学教师专业标准》。大家在一起谈论的最多就是关于自己读完《小学教师专业标准》的感受。读完这本书，我也对自己从事的工作有了一个全面的认识，其中感受最深的莫过于“学生为本、师德为先、能力为重、终生学习”这16个字了。短短的16个字，却涵盖了作为一名小学教师所具备的基本专业素养。“学生为本”，无论什么何时，我们都要把学生摆在学习的主体地位，根据学生的年龄特点，探寻最适合学生年龄特点的教育方法，结合学生的可塑性，细心地呵护每个学生的健康成长，让学生顺利度过学习

2、、成长的黄金期，使教育效果最优化。“师德为先”，由于孩子的年龄特点，学生的模仿性很强，他们往往在潜移默化中模仿着老师的一举一动，一言一行。因此，教师要用自己高尚的情操，博大的胸怀，高雅的喜好，优雅的言行让学生耳濡目染，形成自身的良好道德品质。正如《小学教师专业标准》中谈到的，“教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传承者和创造者。”这一句话就要求我们老师必须塑造良好的道德情操，这也是近几年教师队伍建设的一个重头戏。小学教师只有良好的师德修养并不够。还必须具备教育教学的能力，即——能力为先。教师要主动地把理论学习和教学实践相结合，不断地实践，反思，再实践，再反思。教师

3、要了解多学科知识，适应综合性学习要求。掌握所教学科的知识体系和基本思想以及方法。了解所教学科和社会实践的关系，以及和其他学科的联系，这就需要教师不仅要会教自己这一门学科，还要和其他学科以及社会现状相联系，不能关上门闷头教教材。终身学习，勤于学习是小学教师不可或缺的能力，要有终生学习和与时俱进不断学习的意识，不断提升师德修养和教育智慧。这也是我的学习理念：终身学习，生活中学习，随时随地学习，不与时代脱轨，才能胜任小学教师这一角色。“活到老学到老”，这句话体现在教师身上是多么的贴切呀！当我们强调学生必须养成终身学习的意愿和能力时，教师同样应在我们的专业生涯中体现这种精神。此外，小

4、学老师要有一颗童心，有一颗爱心，这恰巧和我的教育理念——“用童心唤起爱心，以爱心呵护童心”相融合。光有一颗爱心还不够，再加上责任心，细心和耐心才是小学老师需要具备的“四心”。《标准》的定位是“对合格小学教师的基本专业要求”。但从《标准》的前言和序两个部分中的相关规定中可以看出，《标准》既具有“评价”标准的性质，也具有“导向”标准的特征。作为“评价”标准，它是“小学教师开展教育教学活动的基本规范”，是“小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”，但同时也是评价教师和教师教育质量的依据，是进行教师管理和教师教育管理的抓手。作为“导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准

5、则”，因此是引领我们教育向专业化发展的基础，我们不但要认真学习，而且要要在教育教学实践中把它落到实处。读完《标准》，我深深体会到不但要牢记这16字，并且要深入品味这16字的内涵才能做一名合格的小学教师。对号入座，有些方面我虽然做得不错，但在有些方面还需要不断地学习，可以说《小学教师专业标准》将是我今后努力地一个目标，我要努力让自己成为一名有益于学生成长的优秀的小学教师。胡小维2014.1读《修优美师德做阳光教师》有感过去，我们虽常常在一起谈师德、论师德，但内心深处还是认为，那是老教师、优秀教师才具备的，与我们这些年轻教师而言师德是那么的高不可攀，师德是那么的遥不可及。所谓的师

6、德楷模大多是让我们自愧不如却又望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。本学期我有幸读过《修优美师德做阳光教师》后，才深深明白师德不但可攀，而且师德必攀。因为我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。过去古人把“天地君亲师位”的匾额放在神龛上敬奉，以示对老师尊敬，现在，有人说我们的教育工作是“天底下最光辉的事业”，“教师是人类灵魂的工程师”，这同样是对我们的敬意。既然我们选择了教师这个职业，我们就应该恪尽职守，肩负起国家的重任，甘于清贫，甘于寂寞，无私奉献！真正的师德更

7、多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的日常教学工作中，能够回答以人为本的现实生活世界的种种拷问。真正的师德是尊重和张扬个性的人格，是充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有着不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀；有对记学生过错的宽容和理解；有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得的平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。