观潮教学设计与反思模板

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1、基本信息课题小学语文第七册《观潮》作者及工作单位广平镇中心校李红方教材分析《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋严王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。学情分析1、四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。2、我在教学中充分利用教

2、材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。教学目标知识与技能：1、积累词语，包括生字和一些常用词，理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。2、背诵课文第三自然段积累优美语言。过程与方法：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟壮观。2、体会作者按一定的顺序抓住事物特点的观察方法。情感态度价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。 教学重点和难点 1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。2、体会作者按一定的顺序抓住事物特

3、点的观察方法。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、导入整体感知。二、品读理解。三、重点词句理解。四、挑战教材，呈现原著。   一、引入谈话，视频导入同学们，你们观赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样的雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想去见识一下被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？这节课，我们继续学习第21课《观潮》（播放视频感受气势）。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。出示课时学习目标：知识目标：背诵课文

4、第三自然段，积累优美语言。能力目标：了解钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。二、自读深思1、学生自读课文，把字音读准确。读不好的地方多读几遍。遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、指名学生读课文。2、作者主要描写了那个方面？3、潮来时作者观察和表达的顺序是什么，我们读懂了什么？4、作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过对这个话题的深入讨论进一步了解钱塘江大潮的奇观。7．小结课文内容这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观三、作业有感情

5、朗读课文一、通读全文，整体感知1、教师通读全文。（要求同学们对教师的朗读作点评）2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。（教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚）3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。（由学生自选朗读片段）二、品读感悟，直击文本重点词、句。1、显示片段集体读一读，说一说作者是按什么顺序渺小钱塘江大潮的，指名答。3、自选最后一局摘星赛读。     利用课件播放，激发学生兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。  通过这样的设计让师生达到互动。 使朗读贯穿全文。让学生在读中感悟、品读理解。  1、根据第一段课文提问：“奇观”该怎么理解，它和“观潮”的“

6、观”意思一样吗？（奇观：指雄伟壮丽而又罕见的景象。）4、“农历八月十八，”“海宁县”“盐官镇”透过这些词你明白了什么？学生再读课文思考下列问题：5、整体感知课文，理清作者的写作思路。6、潮来时作者观察和表达的顺序是什么，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、合作探究，小组讨论学生深入读课文，交流感受，理解课文重点。1、作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过这个话题的讨论进一步了解钱塘江大潮的奇观。2、作者侧重描写了哪个方面。四、激情展示，交流感受开火车读一读，纠正学生读不准的字音，品读佳句，然后分组展示上面环节学生研讨的问题。（不一样，奇观的观意思是景观，观潮的观意思是看。）（点名了观潮

7、的时间地点）合作探究，小组讨论激情展示，交流感受整体感知课文，理清作者的写作思路。1、课文，整体感知理清作者的写作思路。2、作者主要描写了那个方面？3、潮来时作者观察和表达的顺序是什么，我们读懂了什么？4、作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过对这个话题的深入讨论进一步了解钱塘江大潮的奇观。根据学生的展示板书五、精讲点评，反馈交流教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句