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1、吕梁学院毕业论文开题报告课题我校开展太极拳课程的现状分析与优化设计探讨系别体育系专业体育教育学科体育学学生董岩指导教师刘文景选题依据:2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，确定体育课程内容的原则突出了“学校教育要树立健康第一”的指导思想，并且要求加强“民族性与世界性相结合”和“健身性与文化性相结合”的教学思想.太极拳源远流长，拳理博大精深，乃中华民族体育文化之瑰宝，以其独特的运动风格和深厚的拳理,在中华武林中独树一帜。近十几年来，我国高校体育在终身体育思想的影响下，对传统的体育课程体系、教学内容及
2、教学方法等进行了不断的探索和改革.我校自建校开始就开设太极拳课程，并作为体育课公共必修课程。开展这项运动,是贯彻素质教育,健康第一,终身体育,促进学生全面发展的一种有效手段;同时通过学习,学生更为深刻的认识了中华传统文化内涵,极大的激发学生的爱国热情。太极拳教学过程主要是通过教师正确的讲解和示范,给学生建立逐步的动作概念。在教师缓慢的领做、缓慢柔和的口令或动作名称提示下,使学生清楚动作的方向、路线的来龙去脉,明确动作的规格要求，达到是学生能将动作贯穿完整。而对太极拳的内外求整，即动作劲力、作用、性质的分析和进一步阐明精
3、神、意识与形体怎样结合,使学生体会“形神兼备”、“内外合一”的演练技巧却有所欠缺；同时我校太极拳课程仅以简单的套路完成程度为技能评价标准，尚不全面。不利于引导学生自主练习太极拳，对学校体育工作没能很好能起到促进作用。从而造成大多学生只练架，不练功，对太极拳了解、体会甚少，有兴趣却难以提升为爱好，致使学习完不能自主的坚持锻炼，更谈不上终生受益。研究目的和意义：简化太极拳近年来在我校受到普遍推广，本文通过对我校不同系别太极拳课程开展状况及学生参加太极拳学习的心理趋向的问卷调查进行客观的逻辑论证与分析归纳分析，了解了大学生对
4、太极拳教学开展的意向及教学中存在的不足。结合现状分析总结，对学习简化太极拳建立一种客观、合理、准确、全面的评价新模式，评价中更注重于学生的学习过程，注重学生的参与情况和学习态度，帮助大学生在体育学习中发展自己的潜能、认识自我、建立自信。通过对照实验分析，为我校太极拳课程体系、教学内容及教学方法等进一步的探索和改革，实现教学过程的优化设计（体育课教学过程优化设计在教学指导思想上是实现以教师为主导,以学生为主体的身心和谐统一,融认识、情感与身体发展为一体的三维主体结构。包括环境优化、情感驱动、增力评价、协同教学、快乐体验是
5、构成体育教学优化的五大要素,每一要素都是若干具体教学方法优化组合的复合体而有别于一般的体育教学法。）提供事实依据和理论基础。本文通过实验法，对对照班和实验班的太极拳教学的比较研究,就太极拳课教学过程的优化设计效果问题进行了探索，明确优化方向。主要内容：1前言2研究对象与方法2.1研究对象吕梁学院的大一、大二学生2.2研究的方法2.2.1调查法问卷调查和实地调查相结合，深入教学第一线，采集试验数据.2.2.2数理统计法对收集到的有关材料进行归纳整理，对调查获得的数据进行统计处理和量化分析，对实验结果数据进行t检验.2.2
6、.3实验法对我校07届、08届中文系和物理系的太极拳课程进行试验,每届各选了100人为对照班,100人为实验班,对照班采用传统教学方法授课,实验班采用优化教学过程的教学方法授课。通过与代课老师的合作配合得出实验结果和相应的问卷数据。2.2.3.1优化教学过程的方法如下:1)完整展现:利用现代教学设备,如选择太极拳表演及教学光盘,通过信息与情境,吸引学生的注意力,配上教师的讲解,让学生了解太极拳的魅力以及整套动作之间的联系,从而建立完整概念,激发学习欲望和兴趣。2)优化环境:合理利用学校的自然环境,选择在优雅、安静的环境
7、中教学,如草坪前、树林里、等,营造一种和太极拳教学相适应的氛围,以教师为主导,开展指导性的教学。3)客体主体化:在学生初步感知、理解与掌握太极拳后,把握以教师为主导,以学生为主体,发展为重心,锻炼为主线的教学观,激励和培养学生独立完成动作的能力和习惯。4)适时反馈:再次利用现代教学手段,对学生易犯错误,采取慢镜重放、正误对比、反复刺激,在教师指导下,相互讨论切磋,达到纠正错误并巩固提高正确的技术动作。5)加入背景音乐:选择与太极拳相匹配的音乐,使学生体会练习的节奏,感知动作各部分所表现出来的强弱快慢与时间间隔的关系,对
8、太极拳有更深的体会。6)增力评价:实验班与对照班考评标准相同,采用组间比较相匹配的数据比较法进行检验。2.2.4专家访谈法对体育系系主任张育民、武术指导窦艳丽等老师进行访谈，探讨太极拳在我校发展的重点方向及优化对策。3结果与分析3.1我校大学生普修24式简化太极拳的现状分析3.2我校大学生学习太极拳的态度情况3.3我校太极拳选项教
