我的动能动能定理说课

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1、动能动能定理说课高二物理组邱先明各位领导、老师大家好，今天我说课的题目是«动能动能定理»，使用的教材是人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册。一教材分析«动能动能定理»是第七章第四节的内容,动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一。动能定理可以和力学、热学、电磁学等相联系，选择、填空和计算各种题型在高考中频频出现，是历届高考中考察的重点。教材在上一节讲述了功能关系，在初中学生也接触过动能的概念,所以本节从复习旧知识入手引出动能，根据功能关系推导得出动能定理，并为后面的机械能守恒定律的学习打下基础。教材的安排有如下三个特点：1．充分利用初中学过的知识2．知识扩展：恒力

2、、直线运动到变力、曲线运动3．以功和能的关系为线索二教学目标根据新课程标准教育理念，要注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，特制定教学目标如下：1、知识与技能 （1）进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。 （2）能够理解动能定理的推导过程，提高科学探究的能力。 （3）知道动能定理的适用条件，能够应用动能定理解决实际问题。 2、过程与方法 （1）运用归纳推导方式推导动能定理的表达式，理解理论探究的方法及科学思维的重要意义。（2）通过对实际问题的分析，对比牛顿运动定律，掌握运用动能定理分析解决问题的方法及特点．3、情感、态度与价值观 （1）通过动能定理的归纳推导

3、培养学生对科学研究的兴趣。（2）通过对动能定理的应用感悟量变与质变之间的关系。三教学重点及难点本节课让学生通过动能定理进一步加深对功和能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识，这是本节的较高要求。掌握好动能定理，以后才能顺利地深入研究功能关系、机械能守恒定律：因此把本节的教学重点定为：重点：1、动能的概念。2、动能定理的推导和理解动能定理的理解和应用是这一节课的一个关键，但一节课又不可能对动能定理的应用讲解的非常全面、深刻，也成了本节课的难点。难点：动能定理的理解和应用针对上述分析，在课堂教学中主要采用以下三种教学方法：四教学方法实验探究法，推理归纳法，讲授法五学情

4、分析及学法指导学情分析：高一学生的思维方式正在从形象思维向逻辑思维过渡，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法。学生亲手操作实验，独立完成动能定理的推导，加上教师适当的讲授，体现学生的主体作用和教师的主导作用，使学生对动能的建立有一个从感性到理性，从定性到定量的过程。学生亲自动手又可以培养学生对科学研究的兴趣，提高学生动手能力和逻辑推理能力。学法指导：例题的设置并不难，但很具有代表性。用动能定理讲解之后要求学生用牛顿运动定律和运动学公式去解同一问题，并进行比较，既可以使学生体会到用动能定理处理问题的方便之处，加深对动能定理的理解，又可以增加学生运用动能定理解题的信心，

5、从而突破教学中的难点。在解答例题的过程中归纳总结应用动能定理的一般步骤。解决力学问题，学生往往习惯于运用牛顿运动定律和运动学的知识，而不习惯从能量的观点来分析．应用动能定理来解题时，只需考虑始末运动状态，无需关注运动过程中的细节变化，这样显得更为简捷，而且能够解决一些牛顿第二定律无法解决的问题。学生遇到此类问题时，应首先考虑能否从能量的角度来解决，养成良好的习惯。教学程序设计如下：六教学设计引入：（大约3分钟）列举生活中常见的现象，如旋转的卫星，流动的河水，掉落的花盆，飞行的子弹等，都具有动能，引导学生思考它们的动能有多大？动能的大小与哪些因素有关？新课教学：（大约30分钟）1、

6、学生通过动手操作实验，观察实验现象得出影响动能大小的因素2、根据课本提供的问题情境运用牛顿第二定律公式和运动学公式独立推导出外力做功与物体动能变化的关系，得出动能的公式，进一步引导得出动能定理。这样做可以加深学生对功能关系的认识，提高学生的推理能力。3、学生得出动能定理的内容及表达式后，教师做出必要的补充，让学生正确理解式子中各物理量的含义，并说明动能定理的适用范围。4、对课本上的例题采用两种方法求解，为了让学生体会到利用动能定理求解力学问题的优越性，解题时还要求学生再应用牛顿运动定律和运动学规律求解。通过例题让学生了解应用动能定理的解题过程和基本步骤。巩固与练习：教材125页1

7、，2，3题小结：在初中学习动能的基础上，进一步明确了动能的大小与质量、速度的定量关系，即，还知道了动能的单位是J，动能是标量。也知道了做功能改变物体的动能，。这样我们在研究物体运动状态时，又有了一种新的方法，也就是从功和能的角度来研究的方法。布置作业：1．课本126页5，6题写在作业本上２．想一想,做一做,能否通过自由落体运动验证动能定理?3．预习下一节。课后给学生布置3项任务，第一项通过练习课后两个习题用来巩固本节课所学的新知识第二项让同学开动脑筋，通过自由落体运动验证动能定理