实现轻负担高质量

《实现轻负担高质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、模式推进常规引路实现轻负担重质量诸城市龙源学校自建校来，学校一直坚持“面向未来，创办适合学生自主发展的教育”的办学理念，创设了“自主学习，合作学习，勤奋学习，高效学习”的学风。以“打造高效课堂，创办全国名校”为我校的办学目标，探索着并践行着“以学习者为中心，构建轻负担重质量的教学之路”的课堂教学改革，创建了“两导”课堂教学模式，全方位提升学生的素养，以务实的作风行走在轻负担重质量的教改之路上。一、策略：以“轻负高效”作为学校生存的法则。我校是一所民办学校，学校承担着巨大的生存压力，重质量是我们能

2、够生存的唯一法则。由于生源参差不齐，来自于四面八方，学生基础、学习习惯等差距很大，管理起来有很大难度，要提高学生的教育质量需要我们付出更多的智慧，所以，龙源的生存环境和生源决定了我们没有别的选择，必须实现“轻负高效”。在多年的打拼中，我们对于轻负高效有了我们更为深刻的认识，基本形成了如下共识：达成一个目标：学生变得聪明，教师教得轻松，学校成为教师工作和学生学习的乐园。形成四个共识：“轻负担重质量”是一种义不容辞的责任：我们的教育教学工作不但要满足学生考上重中、考入大学的现实需求，满足家长对学校的

3、需求和社会对学校的热望，更要放眼于他们未来健康而又持续的发展——对他们20年后、乃至终身负责。“轻负担重质量”是一种师德：10不管出于怎样的目的，也不管迫于怎样的压力，加重学生的课业负担，“死揪”学生都是与高尚的师德背道而驰的。“轻负担重质量”是一种“师能”：“轻负担重质量”的提出，是对教师能力的一种挑战，要实现这一目标，教师就必须不断提高自身的业务素质，就必须最大限度的提高上课的效率和作业的精度。“轻负担重质量”更是一种创新：多年来墨守成规的一些做法让我们一直认为提高学生的学习成绩必须要“造”

4、学生，即使这些年倡导学生的自主学习，但在更多的情况下也是将课堂的学业负担延伸向课后。我校是寄宿制学校，保证学生充足的睡眠至关重要。二、具体措施：以“三主”、“一保障”为抓手，把“轻负担重质量”作为我校教育教学发展的“金字招牌”。（一）“三主”推动，轻负高效。一是以课堂为主阵地，构建“两导”教学模式办学以来，学校一直致力于课堂教学改革的研究，在积极落实潍坊教科院提出的“构建自主互助学习型课堂”的过程中，进行了深化推广初中自主互助学习型课堂学生参与方式与动力的实验与研究，研究制定出了更为合理的自主互

5、助学习型课堂学生的参与方式和教师的操作方式以及实施策略，探索了学生自主学习的策略、动力与方法以及小组合作学习的有效组织形式和评价办法，学生的合作意识、自主学习的能力有了很大提高，学困生的比重逐渐减少，部分班级的学习成绩有了很大的进步。2008年5月和6月份，我们以课堂教学大比武的方式要求每位教师结合自己对课改的认识上一节最能代表自己思想和特点的公开课，在这一轮比武中我们发现：教师在课堂上不约而同地注重了“评价”和“点拨”，并且有些教师已经形成了自己基本的策略，而学生的自主学习、合作学习以及课堂上

6、的讲解都有了很好的表现，10而且我们发现，课堂最活跃、感觉最有成效的课恰恰是那些在“评价”和“点拨”方面有创新的教师。为此，我校断然提出了“以评导学，以点导讲”的课堂教学“两导”模式，以此为依托打造龙源独有的高效课堂。1、两导模式的操作方式及策略两导模式即“以评导学，以点导讲”。研究的重点主要是为了解决学生的学习动力问题和学生的知识问题。在实施过程中，主要做好四个关键字的研究：评、学、点、讲。“评”指“评价”。指评价的内容和评价的方式。研究通过什么样的评价和评价什么内容，来启动学生学习的内部动力

7、，提高学习成绩。我们采取多元评价策略。评价的参与者主要由学生、任课教师和班主任三部分成员组成，其中学生是重要的评价者。主要从小组合作学习结果、小组课堂表现、小组日常行为表现三个模块来评价：（1）小组学习结果：以“四清”为评价依据，由班主任负责操作执行。评价标准如下：以上一次学情测试为依据，计算小组内每一名同学的进步率，将小组内四名同学的进步率进行平均，即为小组的集体进步率，由此作为每月对小组进行学习结果评价的成绩。小组按学习成绩分别可得2～20分不等。（2）课堂表现评价：由学生督导员负责执行，内

8、容包括：任课教师的即时评价、学生的板演、学生点评、学生讲解、堂堂清测试等等。每天由学生督导员填写《课堂评价量表》，以此来评价小组合作学习情况和学生个人的现。以上的的结果纳入学生年终评优。“学”指学习形式。研究怎样进行自主学习、合作学习等多种学习方式，提高课堂效率。10培养学生课前自学和课内自学的能力，让学生学会在上课前一天或前几天对将要学习的课程内容主动开展搜集资料、访问社区、上网查询、制作模型、画示意图、查字典、预习课文等自主活动，并自觉在课本上用各种颜色画记号，作标记，进行初步学习或“尝试”