河北省石家庄市复兴中学高中语文 第二单元 4 蜀道难学案2（无答案）新人教版必修3

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1、4蜀道难教班级姓名小组________第____号【学习目标】1、能准确掌握本课的重点字音字形，熟读并背诵课文。2、熟练掌握关于作者李白的相关文学常识，结合背景理解本文。3、结合诗文内容，感悟作者情感。【重点难点】1、重点：多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。2、难点：学习李白诗歌的浪漫主义手法，感受作者的主要情怀。【学情分析】《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，《蜀道难》是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作

2、铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者。学生虽然熟知李白，但信息是零碎的，所以教师应梳理作者信息，让学生对李白的认知成系统。【导学流程】自主学习一、回顾旧知：背诵前两段二、基础知识1、文体知识：古体诗古体诗也叫“（）”“（）”，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《诗经》）、五言诗（成熟于汉代）、七言诗（成熟于唐代）和乐府诗。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的民歌、文人诗以及唐以后文

3、人仿照它们的体式而写的诗歌统称为“（）”。古体诗音节、格律较自由，没有严格限制。表现在诗体上，有歌、行、吟等体裁。3、关于蜀道。4蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地，沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。【例1】诗中反复出现“蜀道之难，难于上青天”的句子，作者的用意是（）A．诗人一开篇就以此句极言蜀道之难，用感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了豪放的基调；以下反复出现，使它像一首乐曲的主旋律那样，激

4、荡着读者的心弦。B．诗人反复使用这样的句子，是为了突出蜀道之难，加大全诗的气势。C．诗人以这句诗作为发语词，以便为下面写各个景点作铺垫。D．在诗的感情转折处，诗人用此句拓展出蜀道上的奇丽景色。3、历史评价。李白生前就有诗名。贺知章一见就称他“谪仙人”。杜甫对其诗歌有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，赞其“白也诗无敌，飘然思不群；清新庾开府，俊逸鲍参军”。魏颢在《李翰林集序》中说：“白与古人争长，三字九言，鬼出神入。”许多文人都对李白有着很高的评价。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长

5、。”（《调张籍》）。唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。到元白时期，开始扬杜抑李。白居易说："又诗之豪者，世称李杜之作。才矣奇矣，人不逮矣"【例2】下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A．古体诗分为四、五、七言和杂言，没有平仄限制，也不讲求是否对偶。B．盛唐时期是唐诗发展的高峰时期，此时的诗坛，群星璀璨，出现了李白、白居易、王维、孟浩然等众多诗人。C．最能反映盛唐精神、代表盛唐诗歌成就的是李白。他的诗常常带着强烈的主观色彩，反映着他鲜明的个性。D．“蜀道难”原本是古乐府旧题

6、，属《相和歌辞·瑟调曲》。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。【小组讨论】　　　文本探究问题1：诗的第二节中，诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？问题2：诗歌第3段写有关“剑阁”的内容，有什么用意？4问题3：诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上青天”，每一次主要强调难在何处？结合它在文中的位置，分析其作用是什么？问题4：总结2、3段文言现象【提问展示】1.口头展示：两个例题2.边板展示：文本探究的4个问题【点评精讲】1、第二、三段中的重点字词和文言知识2、本段写作手法和主要内容的分析【课堂训练问题预设】1、

7、下面是唐代诗人刘长卿的一首《饯别王十一南游》小诗，中间的几句顺序已乱，重新分组排序，填入空格处，语序最恰当的一组是（）望君烟水阔，____。____，____。____，____。____，相思愁白蘋。①飞鸟没何处②长江一帆远③谁见汀洲上④挥手泪沾巾⑤落日五湖春⑥青山空向人A．④①⑥②⑤③B．③②⑥①④⑤C．③①⑥⑤②④D．④①⑤②⑥③2、下列对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（）4A．“噫”“吁”“嚱”，本来是三个独立的叹词，李白在这里把三个叹词连起来使用，以加强惊叹的语气。B．诗人把实写、虚写

8、和想象、夸张结合起来刻画山的高险，突出了蜀道之难。C．诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了蜀道上空寂、苍凉而又无比壮阔的环境气氛，有力地烘托了蜀道的奇险。D．李白擅长写乐府诗，是因为乐府格律较严，也较讲究韵律，能体现高超的艺术手法。整理内化1.学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题4