互听课《灯光》

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1、精品课电子教案班级课题课时节次执教人日期六（4）灯光1上午第二节雷美华2017.3.13教材与学情分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学

2、生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学准备多媒体课件教学过程（各板块辅以“设计意图”）板块一：板书课题，感受“灯光”的含义(一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?(二)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。（设计意图：

3、感受“灯光”的含义，明白它是战争年代美好生活的代名词。）版块二：整体把握、提纲契领(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。5瑞安市仙降中心小学电子备课（语文）教学过程（各板块辅以“设计意图”）(二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。(三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题问几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。(设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。)版块三：精读

4、往事部分内容(一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”)(二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。　　第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”师点拨：什么多好啊?(板书：“多好啊!”)师：他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?第二处：“多好啊!”他在自言自语。师;郝副营长是说什么多好啊!”师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)师：同学们，那是

5、郝副营长对那个孩子的羡慕呀。　　第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!　　师：此时，郝副营长又是说什么多好啊!师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的——(板书：憧憬)(三)品读描写“灯光”的句子，悟表达方面师：这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么?　师：请找出描写“灯光”的句子。　　1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。　　3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多

6、好啊!　4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　　5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。5瑞安市仙降中心小学电子备课（语文）师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。师：前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系?师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。（设计意图：引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极

7、讨论。）板块四：充分阅读深化主题。1、师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。（出示第一自然段和最后一段。）2、师：体会一下，本文是用什么方法记叙的？开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处？（本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。）3、小结。其实，不仅仅是郝副营长，