社会生活在本质上是实践的

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1、第一章物质世界及其发展规律第一节物质世界和实践（一）实践是人类能动地改造客观世界的物质活动亚里士多德培根黑格尔费尔巴哈王阳明王夫之二、社会生活在本质上是实践的1.旧哲学对实践本质的不同理解“实践是包括了完成目的在内的活动。”——亚里士多德“实践是一种实验、科学实验。”——培根“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”——王阳明“实践理念。”——黑格尔“实践是人们现实的感性的活动。”——费尔巴哈2.马克思主义哲学对实践本质的理解实践是人类所特有的对象化活动实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征实践是人

2、类能动地改造世界的客观物质活动与动物的本能活动区别开与精神活动相区别意识？动物？谁创造了纽约？实践的要素：主体—手段（工具）等—对象（客体）3、实践的本质特征客观物质性：区别于精神活动，是实践的一般本质。自觉能动性：有意识的能动的活动，区别于动物的本能活动。社会历史性：实践是一种具体的、历史的活动。（1）客观物质性：是一种物质性活动，具有直接现实性。区别于精神活动。实践主体实践客体实践工具①构成实践的诸要素都是可感知的客观实在；②实践的结果和成果具有物质性；③实践的水平、深度、广度受客观条件、客观规律制约。时空条件实践结果

3、客观现实（2）自觉能动性：人类有意识的活动，具有能动性。与动物本能的活动相区别。（3）社会历史性：实践主体是社会的人；实践内容、性质、范围、水平受社会历史条件制约，随历史条件的变化而变化。猿人劳动牛耕人种机械收割4.实践的基本形式（1）物质生产实践物质生产劳动是人类最基本的实践活动。是人们为谋得物质生活资料而变革自然界的活动。它是处理人和自然关系的实践活动。（2）社会政治实践（处理社会关系的实践）它是指人们在生产实践活动的基础上，维护、调整和改革社会内部人们之间关系的社会实践。（3）科学与文化实践科学文化实践是改造自然的社

4、会的准备性的探索性的实践活动。4、实践是人的存在方式实践集中表现了人的社会性实践是对象性的活动实践是人所独有的活动（人通过社会实践得以产生、生存，社会实践决定人的生活方式和人的本质）从人与动物的根本区别来看：实践是人所独有的活动，实践主体的人是社会的人而非纯粹生物学意义上的人；实践能使人类的本质力量得到充分的体现和确证。从人的本质特征来看：实践表现了人的本质的社会性。（人的社会关系、人的社会性本质均是在社会实践中形成的。）从人类的生存前提来看：实践对物质世界的改造是对象性的活动。（人通过改造自然的社会实践满足自身生存发展的

5、需要。）实践是社会生活的本质，社会是实践的产物和过程。为什么要从实践出发去理解社会生活的本质（二）从实践出发去理解社会生活的本质1.实践是自然界和人类社会分化与统一的基础独立于人的活动或未被纳入人的活动范围内的客观世界人们在特定的物质资料生产基础上相交往共同活动形成的各种关系的有机系统自然界和人类社会的区别从时间上看：是人类世界产生之前；从空间上看：是人类社会尚未深入到是在人类实践基础上形成的“人化自然”和人类社会的统一体自然界和人类社会都具有客观实在性，它们相互联系相互作用自然界构成人类世界的自然基础人类世界形成后又反过

6、来影响和制约自然界，不断改变自然界卢安克的华德福教育2、实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能找到最后的根源，才能得到最终的科学说明。华德福教育理念：如果想让小孩的身体健康、心理和谐、精神自由，我们就不能与他们天性的成长过程做对，而是需要与这个过程合作。为了合作所需要的，不是更多的标准或要求，而更是对这个过程的了解，让我们的教育方法适应孩子的成长需要卢安克在中国支教十年，正是积极实践这种顺应儿童天性的教育理念：教育只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱

7、离了他的生活……教育难道是只为了获胜？我不想继续跟学生一起奔跑着参加这场竞赛。他说县里领导：根据他们物质主义的价值观，无法理解除了物质之外还有其它可追求的东西华德福教育理念：顺应儿童天性的教育社会生活实践性的表现第一，实践是社会关系形成的基础实践中包含的三重关系：人与自然的关系人与人的关系人与自身意识的关系（实践的目的性）人类社会的基本关系物质的社会关系思想的社会关系第二，实践形成了社会生活的基本领域制造物质生活资料的实践（改造自然）创造精神文化的实践（改造人本身）物质生活（基础和决定作用）精神生活实践创立和改造社会关系的

8、实践（改造社会）政治生活经济结构政治结构观念结构第三，实践构成了社会发展的动力实践变化社会存在变化社会意识变化引起导致课堂小结：布置作业：1、什么是实践？实践的基本形式和基本特征是什么？2、如何从实践出发理解社会生活的本质？