项目教学法教学设计

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1、篇一：项目教学设计方案项目教学设计参考方案之一一、什么是项目教学法？项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是先进的教学方法。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。二、项目教学法构成的要素：项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。1．内容项目教学是以真实的工作世界为基础挖掘课程资源，其主要内容来自于真实的工作情景中的典型的职业工作任务，而不是在学科知识的逻辑中建构课程内容。内容应该与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系（如计算机维护，计算机的组装），学生有独立进行

2、计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。2．活动项目教学活动主要指学生采用一定的劳动工具和工作方法解决所面临的工作任务所采取的探究行动。在项目教学中，学生不是在教室里被动地接受教师传递的知识，而是着重于实践，在完成任务的过程中获得知识、技能和态度。活动有如下特点：一是活动具有一定的挑战性，所完成的任务具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识、新技能，解决过去从未遇到过的实际问题。通过解决问题提高自身的技术理论知识与技术实践能力。二是活动具有建构性。在项目教学中，活动给学生提供

3、发挥自身潜力的空间，学生在经历中亲身体验知识的产生，并建构自身的知识。3．情境情境是指支持学生进行探究学习的环境，这种环境可以是真实的工作环境，也可以是借助信息技术条件所形成的工作环境的再现。情境有如下特点：一是情境能够促进学生之间的合作。在项目教学中，根据项目主题，学生从信息的收集、方案的制定、项目的完成到成果的评估，主要采取小组工作方式进行学习,为了最终完成项目作品，他们相互依赖、共同合作。二是情境有利于学生掌握技术实践知识、工作过程知识。技术实践知识与工作过程知识的情景性，决定了这类知识的掌握依赖于工作情景的再现。情境为学生职业能力的获得提供了一种理想的环境，并能

4、拓展学生的能力，为他们走向工作世界作好准备。4．结果结果是指在学习过程中或学习结束时,学生通过探究行动所学会的职业知识、职业技能和职业态度等。如技术实践知识、合作能力、创新能力等。一、整体教学设计1、确定整体目标，特别是能力目标2、现在的教材重新审核，有针对性地划分成项目教学模块3、课程综合项目设计，项目选择的要点：实用、典型、覆盖、综合、趣味、挑战、可行性等4、课程单项项目设计，尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单项能力5、课程教学过程的一体化设计二、课程项目教学设计……三、课程整体教学设计的模式（项目教学）新模式：1、模式一：贯穿项目+一体化任务一、能力一、知

5、识一任务二、能力二、知识二任务三、能力三、知识三……2、模式二：双项目（双线）并行课内完成任务一，课外完成任务一课内完成任务二，课外完成任务二课内完成任务三，课外完成任务三……3、模式三：多项目串行传统模式：4、模式四：知识本位知识一、练习一、习题一……知识考核5、模式五：知识+实训知识一、练习一、习题一……综合实训（能力考核）知识考核这种课程模式，知识、理论与初中操作是分离的。前面的系统知识到综合应用时，多半已忘记，能力训练的效果不好。新的教学模式特点：带领学生做事——围绕知识的应用能力，用项目对能力进行反复实训，课程教学要一体化设计。2014/7/18篇二：项目教学

6、法的教学设计浅谈项目教学法的教学设计[摘要]项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。它改变了传统教学“以教师为主体，以课本为中心”的模式，采用了“以学生为主体，教师为主导”的新型教学模式，从而把学生的被动学习转变为主动探究学习。[关键词]项目教学法教学设计机械制图中图分类号：tu159文献标识码：a文章编号：1009-914x（2013）20-219-01行动导向教学，也叫行

7、为导向教学，是八十年代联合国教科文组织向全世界，特别是向我们这些发展中国家推广的一种教学理念。这种教学对于培养学生的整体能力非常有效，所以，日益受世界各国的职业教育界和劳动界的专家所推崇，深受我们的职业学校的欢迎。目前，行动导向教学已成为职业教育的主流理念和模式。行动导向教学实质上是指在整个教育过程中，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生的一种行为理论的假设。行动导向教学具有一系列可单项运用，也可综合运用的教学方法，包括项目教学法、任务教学法、引导文教学法等，可根据不同的学习内容、教