五年级科学下册 2.8《设计制作一个保温杯水器》教案 教科版

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1、设计制作一个保温杯编写者：执教者：上课时间：月日课题（课型）8、设计制作一个保温杯新授课第（8）课时教学目标科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学重点经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。教学准备为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。合作问题做一个

2、保温杯方式小组合作用时反馈作品展示用时学案导案独立尝试（课前预习）班级：姓名：日期年月日实验名称滴漏实验实验目的用水测量时间实验材料300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯一、课前准备：三个大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯或者其他的杯子（有盖），毛巾、泡沫塑料。二、哪种杯中的水会凉得慢一些1、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？说说你的理由。2、用手捂在不同4实验过程在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。实验结论1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏

3、时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。材料的杯壁上有什么不同的感觉？是什么原因引起的？3、过几分钟后用温度计分别测量这三杯水的温度，它们的温度一样吗？怎么解释这种现象。4、小结：热的_____导体吸热_____散热______，所以水温降得_____；热的_____导体吸热_____，散热_______，所以水温降得______。三、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有哪些好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、你们认为那种保温办法最好？为什么？3、制作保温杯时，哪些变量必须保持相同？四、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论

4、制作保温杯的方法。42、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。（改在上面第1题上）3、按照修改好的实验方案实验，填写实验结果。（书本P44）交流实验结果：通过实验，我们发现，_______________保温效果最好，__________________保温效果最差。4、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？5、全班交流：保持热水原来温度的方法。6、小结：保温杯_______减缓物体温度的变化，而________保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛41、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。

5、课中合作合作尝试（课后练习）板书设计8、设计制作一个保温杯热的良导体——吸热快，散热快——水温降得快热的不良导体——吸热慢，散热也慢——水温降得慢教学反思得意：遗憾：反省：培优培优学生姓名培优内容（含习题、时间安排等）效果（掌握与否）补弱补弱学生姓名补弱内容（含习题、时间安排等）效果（掌握与否）说明：以上两块内容每周记载不少于2次。4