二年级科学下册 磁铁 1《磁铁能吸引什么》教学设计 教科版

二年级科学下册 磁铁 1《磁铁能吸引什么》教学设计 教科版

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时间:2019-07-07

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1、《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入,引领学生了解生活中常见的磁铁,发现磁铁虽然形状各异,但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。同时,学生很快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成:第一部分——聚焦,回顾生活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索,包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找,教室里哪些物体是用铁做的”两个活动,让学生用实验的方法进行检测,在实验过程中对实验现象进行观察和判断,培养学生的实验探究能力。

2、第三部分——研讨,让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析,充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点,并在习得概念后进行迁移应用(拾起木屑中的回形针),让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴,进一步完善科学概念,让学生认识到“对一个事物的探究,需要穷尽更多的材料,而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。作为《磁铁》单元的起始课,本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念,同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知,从而统领整个单元的学习。【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生,大多有玩过磁铁的经验,对

3、磁铁也很有兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”,但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚,特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。本课希望通过探究活动,使学生在原有认知的基础上,知道“磁铁能吸铁,磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性”,并从中获得成功的体验。【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1.能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2.在教师的指导下,能用实验获得证据,从而检验自己的猜测,会与同学交流探究的过程与结

4、论。73.能利用磁铁,通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。科学态度目标1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。2.能够在获取证据后,如实地讲述事实。3.养成认真的实验态度,培养重复实验的意识。4.愿意跟同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1.意识到很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利。2.了解到生活中有很多物体是用铁做的。3.认识到可以用工具来探测物体的特征。【教学重难点】通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验,知道磁铁能吸铁,并体验利用磁铁寻找铁的活动,知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性。【教学准备】为学生准备:纸片、木片、铜片、铁

5、片、铝片、锡环,回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋,1块条形磁铁和1张记录表。教师准备:金、银制品,镍片、钴片,班级记录表,课件等。【教学过程】一、体验“钓小鱼”的游戏,思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的(一)游戏体验,聚焦问题1.让学生体验磁铁钓鱼游戏。2.师:我们是怎样把小鱼钓上来的?预设:鱼竿上有磁铁,磁铁吸住了小鱼。追问:仔细观察,小鱼是用什么材料做成的?磁铁吸住小鱼的哪个部位?(二)磁铁到底能吸引什么(揭题)学生简单预测。设计意图:通过体验,唤醒学生对磁铁的原有认识;通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论,为后续探究活动的开

6、展快速聚焦。二、通过“找朋友”的游戏,明确磁铁可以吸引铁(一)出示材料,进行预测71.预测说理,引起认知冲突。师:老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料,大家觉得磁铁能吸引它们吗?为什么?学生预测。2.指导记录方法。师:同学们可以把自己的想法记录在表格中“我来猜一猜”中,你觉得它能被磁铁吸引,就画“√”,你觉得它不能被吸引,就画“×”。每位同学都把自己的想法记录下来,稍后要跟其他同学一起交流哦!3.学生进行预测并填表。4.交流统计。师:现在到了一个非常重要的时刻,每个同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法,是一件很酷的事情,老师特别欣赏具有

7、科学精神、实事求是的同学。交流汇总全班同学的预测。(二)讨论方法,明确要求1.师:有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢?预设:用磁铁试一试。追问:还有补充吗?我们要观察什么呢?设计意图:帮助学生明确要观察的现象及如何判断结果。2.师:我们一边实验,一边把实验的结果记录到表格中。这里有三个格子,为什么要有三个格子呢?为了让实验结果更准确,我们每种材料要重复检测3次。(PPT)每一个同学手里都有磁铁,但是材料要轮流使用,相互配合。(PPT)(三)开展实验,检验预测教师巡回指导,鼓励学生相互合作,人人实验,及时记录。实验完成后,提醒学生把材料放回原来的地方。(四)交

8、流小结,理性思考1.师:

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