着眼培养联合作战指挥人才需要大力推进干部多岗位交流

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1、干部人才队伍建设GANBURENCAIDUIWUJIANSHE着眼培养联合作战指挥人才需要大力推进干部多岗位交流●谢玉泉李政程峰加强联合作战指挥人才培养，是中央军委着眼展对外军事交流等方面，担负的任务日益繁重。从近年军队建设全局和未来打赢需要作出的一项重大战略来部队执行多样化任务看，经常是同一艘舰艇、同一个决策，是我军人才队伍建设的当务之急和重中之重。编队在较短时间内频繁转换执行不同任务，且每次行联合作战指挥人才培养，一靠培训，二靠实践。大力动面对的形势高度敏感、面临的情况错综复杂，对指挥推进干部多岗位交流，依托岗位实践平台培养大批能员的政

2、治意识、知识结构和协同指挥、综合分析、临机够驾驭现代战争、堪当未来打赢重任的联合作战指挥决断等各方面素质能力提出了很高要求。为此，除要强人才，是摆在我们面前一项重要而紧迫的现实课题。化相关知识专门培训，更须大力推进干部交流，使各级一、认清形势、深化认识，切实增强推进干部多指挥员在多样化的岗位实践中，体验不同性质的任务岗位交流的责任感紧迫感特点、熟悉不同环境的工作要求、掌握不同领域的知识实施多岗交流、加强实践锻炼，是锻造高素质复技能，努力培养一专多能、能够适应各种任务职能的高合型指挥人才的有效途径。随着我军使命任务拓展素质人才，为有效履行使命

3、提供有力支撑。和军事斗争准备深化，特别是联合作战、联合行动成三是加强干部队伍建设的务实之举。军事工作的为兵力运用的主要样式，对指挥员的复合素质提出实践性决定了优秀指挥人才的成长必须经过实践、认了更高要求。着眼新的形势任务，加快干部交流步识、再实践、再认识的过程。军官多岗交流正是从制度伐，对于培养高素质人才，有效履行使命、打赢未来上契合了人才成长的内在规律。有计划有步骤地轮换战争具有极其重要的现实意义。岗位，不仅能使军官通过换位、换脑、换思想，不断扩大一是顺应战争形态演变的客观要求。不同的作视野、补充知识、提高能力，而且对于推动人才有序流战形

4、态样式、不同的作战体系要素，对指挥人才的培动、激发干部创新活力、优化队伍整体结构都具有重要养模式和素质结构都有着不同的要求。未来信息化意义。然而从实际情况看，目前海军各级指挥员经历大条件下的一体化联合作战，参加力量多元合成、作战都不够丰富，现有师以上干部中，兼有作战部队团营主行动高度联合、战场空间多维多变，能否使各方面力官、军以上机关综合部门领导和院校工作经历的很少；量相互配合、各个战场密切协同，形成克敌制胜的整具有两个以上兵种、专业任职经历的也不多。我们一定体合力，关键取决于指挥员的复合素质和“联合”能要充分认清形势任务要求和人才素质现状

5、，进一步增力。而加强干部多岗位磨砺、多兵种交流，是优化指强责任意识、紧迫意识，切实把搞好干部交流摆上重要挥员素质能力体系最基本、最现实的途径，它对于促位置，加大推进力度，努力走开一条多岗位任职、跨兵进指挥员熟悉不同军兵种特点，适应不同地域环境、种锻炼、由低到高全过程复合的人才培养新路子。不同作战任务，以及培养联合意识，历练指挥才干，二、客观分析、正视现状，切实找准影响制约干部具有无可替代的重要作用。多岗位交流的矛盾问题二是有效履行使命任务的现实需要。海军作为由于主客观因素的影响，当前干部交流无论是在战略性综合性国际性军种，在维护国家海洋权益

6、、开工作筹划、推进落实还是在质量效益上都存在明显差30——政工学刊·2013·5———干部人才队伍建设GANBURENCAIDUIWUJIANSHE距和不足。待遇是否改善作为权衡交流利弊的条件，过多看重眼一是系统设计不够。缺乏从职业军官成长发展路前实惠，较少顾及锻炼提高。二是客观因素制约。主要径、指挥人才全程接力培养等方面的整体考虑和系统是由于海军干部培养周期长，低职级频繁交流对打牢筹划，对于哪些军官应当交流、何时交流，不同类型、专业基础不利；部队兵种类型多、专业跨度大，高职级不同层级军官分别在什么范围交流、怎样交流等，没干部交流受岗位要求

7、限制较多；非作战部队大多是装有清晰的目标规划和明确的刚性要求。各单位组织干备试验和教学科研单位，专业要求较高，干部培养自部交流，也主要停留在被动落实上级数量指标、笼统成体系，与作战部队干部难以形成常态交流。加之近执行相关条件要求上，从单位建设特点和干部队伍实年来各单位工作任务繁重，客观上也造成了重使用轻际出发主动筹划设计不够，在遴选交流对象、确定交培养的问题。三是制度建设滞后。尽管《现役军官法》、流岗位等方面，往往考虑具体人头多、兼顾队伍和班《任免条例》等对加强干部交流都做了规定，但实际内子结构少，考虑当前工作需要多、思索部队长远建设容不够

8、具体，操作起来弹性较大，特别是干部交流没少，计划性差、规范性弱的问题比较突出。有真正与调整使用挂起钩来，交流干部家属随调就业、二是方法路子不活。在交流形式上，仍以一年以子女入学、