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1、DOI:10.13388/j.cnki.ysaj.2008.01.0252008年2月阴山学刊Feb.2008第21卷第1期YINSHANACADEMICJOURNALVo1.21No.1父母教养方式研究概述彭文涛(包头师范学院教育科学学院,内蒙古包头014030)摘要:父母教养方式是发展心理学家研究儿童心理发展问题时关注的重要课题。父母通过教养孩子的活动,影响孩子的心理发展。上世纪40年代迄今,国内外心理学家不懈地运用实证研究,探索父母教养方式对儿童发展的影响,揭示父母教养行为和方式的机制及特征。随着心理科学研究方法的
2、综合化、现场化、数学化,父母教养方式研究大大丰富了人们对家庭、对父母、对儿童的认识。通过对国内外父母教养方式的理论分析和现状研究,综述了中外心理学家对父母教养方式研究的成果,概括了近年来在父母教养方式研究中呈现的从宏观系统走向微观具体的研究特征,进一步探究了教养方式的内在结构及其发展趋势。关键词:父母教养方式;家庭教育;亲子关系中图分类号:G78文献标识码:A文章编号:1004-1869(2008)01-0069-06在每个人成长的过程中,其心理影响因素很多,包括学是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情校、家
3、庭、社会等,其中家庭因素具有非常特殊的意义。在影感气氛的集合体。父母的教养行为既包括父母履行其职责响心理发展的家庭诸因素中,父母的教养方式起着举足轻重的专门的目标定向的行为又包括非目标定向的教养行为,诸[5](P487～496)的作用,对个体发展的影响最大也最直接。每个人一出生,如姿势、手势、语调的变化或是情绪的自然流露。首先是作为一个生物个体而存在,其最基本的生存和身体健通过父母的教养行为,把社会的价值观念、行为方式、态度体康离不开父母和成人长时间的精心护理、照料。与此同时,系及社会道德规范传授给子女,并由此构成子女社
4、会化的具他又开始了由生物个体向社会个体转变的社会化过程,这意体内容和目标。父母教养方式比较集中地反映了父母对待味着个体需要不断学习知识、技能,逐渐掌握社会规范,最终子女的态度,是其教育观念的反映。父母教养方式直接作用适应社会生活,这一切同样离不开父母的引导、教育。从字于亲子互动过程,具有跨情境的稳定性,对子女多方面的发[6](P19～22)面看,教养方式既有抚养之意,又兼具教育职能,恰当地反映展具有重要影响作用。[1](P95～103)了父母在个体心理发展过程中充当的角色。从20世纪三四十年代起,许多心理学家从亲子关系的
5、父母是子女的第一任也是“任职”时间最长的老师,是子角度,采用类型学的研究模式,开始探讨父母的教养方式。女的重要他人。父母的言行举止作为子女的仿效榜样、参照当时,心理学界的两大理论流派———行为主义学派和精神分模式和反思镜鉴,在子女的成长过程中发挥着持续的示范、析学派都很重视父母的行为对子女发展的影响。由于所持导向、濡染、催化和校正作用,成功的家庭教育,能够为子女理论观点不同,行为主义学派强调父母教养当中对子女的控[2][7]奠定心理健康的基石。制,而弗洛伊德等人强调父母对子女的具体教养活动。由随着父母教养方式评价量表(E
6、MBU)的修订及试用,探此,父母教养方式以父母教养环境中的一种有启发性的设想讨父母教养方式与子女心理健康关系的研究发现:父母不良而发展起来。的教养方式是其子女某些不良人格特质形成的重要影响因一、教养方式的理论研究[3](P287～290)素,父母不当的教养方式是子女患心理疾病的危[4](P15～17)险因素。教养方式主要包含三个特殊成分:父母与孩子之间的情父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的,感联系,父母的教养实践和行为,父母的信念系统。由于不父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的同的研究者关注的是
7、教养方式中的不同方面,因而产生了不[8]一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向,同的理论观点。收稿日期:2007-07-27作者简介:彭文涛(1974-),女,内蒙古呼和浩特人,硕士,包头师范学院教育科学学院教师,主要从事心理健康教育研究。69(一)精神分析理论。母来接受社会行为准则、信念等。最早提出相互作用理论的这种理论是严格意义上的单向作用理论,持这种观点的鲍德温(J.M.Baldwen)在1906年就强调儿童是处在与成人相研究者关注的是亲子之间的情感关系和这种关系对孩子的互作用的系统中,儿童性格的变化是
8、对他起重要作用的人的心理性欲、心理社会和人格发展的影响。他们认为亲子之间反馈的结果。凯恩斯l979年提出的相互作用,是强调个体间的情感联系的个性化差异一定是由父母自身的特性决定的。相互影响的反馈的性质。一个人不仅在社会关系中行动,同他们特别强调教养方式的重要性。因为教养方式有助于确时会产生反作用。在越来越强调相互作用
