幼小衔接数学 教案 13. 认识钟表及找规律

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13认识钟表及找规律学习目标:1、初步认识钟面及钟表上的时针、分针，会看整时，掌握两种表示时间的方法；2、养成合理安排时间的习惯，学会有计划地安排自己的作息时间；3、能找到简单图形或数字中的规律，理解“一组、重复出现”，能用规律解决简单问题。教学重点:1、能正确地说出并会表示整时；2、能找到简单图形或数字中的规律，理解“一组、重复出现”。教学难点：会表示整时，知道怎么找规律。教学过程：一、情境导入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请你们动脑猜一猜吧。师展示PPT，念出谜语，学生猜想。师：哇，大家好聪明呀，一下子就猜出来啦，谜底就是钟表。在生活中，你在哪些地方见过钟呢？你知道钟表有什么作用吗？师引导学生交流讨论，营造轻松的课堂氛围，通过问题交流，让学生了解钟表与日常生活密切相连。师：今天这节课我们就一起先来认识钟表（板书：认识钟表）二、课程展开（一）认识钟表师：在我们的生活中，钟表随处可见，老师收集了一些钟表，我们一起来欣赏！展开PPT图片师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，但是它们有一个共同特点，你能发现吗？对啦，它们都拥有一个钟面。展开PPT图片4 师：观察这个钟面，钟面上都有些什么呢？学生观察，举手发言。生1：有1、2、3、……、12这些数。生2：有两根针。生3：有大小格子。师：真厉害，你们能看到这么多东西！首先我们来看数字，钟面上有1到12个数（老师可以边说数字边用手指），这12个数把钟面分成了12个大格。板书：12个数，12个大格。师：再来看这两根针（指分针）这根又长又细的我们叫做分针，表示分钟。板书：分针（长又细）（指时针）这根又短又粗的我们叫做时针，表示小时。板书：时针（短又粗）师：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着（老师用手比划）。同学们，你们想知道这个钟面上的时间是几时吗？师：钟面上分针指着几？生：分针指着12。师：时针指着几？生：时针指着9。师：像这样，当分针指着12，时针指着几就是几时。时针指着9就是9时，读作9时，写作9:00（可详细讲解先写9，再写两点，然后写两个0）。师：现在大家知道怎么认识钟表上的时间了吗？我来考考大家师出示PPT图片的三个钟面，分别点三个学生读出时间并说出是怎么读的。师引导学生再一起认识三个钟面表示的时间师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。这个小窍门大家记住了吗？咱们再一起跟着老师用心地读一遍吧。学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。（二）找规律PPT展开图片师读题：看图找规律，接着应该摆什么，圈出正确答案。4 师：图中摆放的是什么东西？生：牛奶、可口可乐。师：牛奶、可口可乐是怎么摆放的呢？生：一盒牛奶、两罐可口可乐，又是一盒牛奶、两罐可口可乐……师：是的，既然是按照一盒牛奶、两罐可口可乐的顺序重复摆放，我们就把这一盒牛奶、两罐可口可乐用方框框起来，表示为一组。大家动手画一画，看能分成几组。师：发现可以分成3组，后面是一盒牛奶，一罐可口可乐，那么你觉得接下来应该摆放什么呢？是牛奶还是可口可乐？生：摆可口可乐，这样就是一盒牛奶、两罐可口可乐，刚好是一组。师：答对啦，你真棒！师小结：像这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。师：再来看第二题，有哪些图形呢？生：球、正方体、圆柱。师：这些图形是按照什么顺序摆放的？你能发现它们摆放的规律吗？生：按照一个球、一个正方体、一个圆柱的顺序重复摆放。师：是的，和上一题一样的摆放规律。所以我们把一个球、一个正方体、一个圆柱分成一组，用方框框起来。发现可以分成3组，后面是一个球、一个正方体，所以接下来应该摆放一个圆柱。师小结：像这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。（二）给火车编号PPT展开图片师读题：请观察下面火车车厢上数字的规律，替没有数字的火车车厢标上合适的数字。师：大家能告诉老师火车车厢上写的哪些数字吗？学生读出数字师：根据刚才学习的重复排列规律，你能自己思考找出规律吗？4 同桌之间相互交流，得出答案，并说明是怎么思考的。师补充：本题是5、10、15三个数为一组重复出现。师：再来看第二列火车，车厢上写的哪些数字呢？学生读出数字师：这些数字是不是重复出现的？生：没有看到重复的数字。师：我们来比较这些数，第一个是2，第二个是4。想一想，2怎么变成4？生：2加2等于4。师：好的，第2个是4，第三个是6，4怎么变成6？生：4加2等于6。师：又是加2，2加2得4，4加2得6。大胆猜一猜，第三个是6，第四个数是多少？生猜测：6加2等于8，第四个数是8。师小结：2加2得4，4加2得6，6加2得8，发现后面的数都是它前面的一个数加2得到的。根据这个规律，我们就可以把后面的数填写出来了。师引导学生完成剩下的计算学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。三、总结通过这节课的学习，你收获了什么？4