天津大学进修总结

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1、进修总结2018年3月至7月，我有幸赴享有“百年学府”美誉的天津大学电气自动化与信息工程学院，进行了为期半年的进修学习。近半年时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触颇多。一、进修的基本情况天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“98

2、5工程”首批重点建设的大学，入选国家“世界一流大学建设”A类高校。考虑到自己学科专业、未来主讲的本科课程及研究方向，此次进修选择学习课程包括：***。三位老师治学严谨，授课内容深入浅出、恰到好处，让我领略到大师级的风范。不只是专业知识的进一步学习，更是授课方式、课程考核等全过程的学习和观摩。在天津大学学习期间，旁听了***二、收获、反思与改进这次进修的目的就是学习先进的教学方法与教学理念，提高课程的教学质量，并获得教学整体的提高和改进。在天津大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每

3、次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上；而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对3学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。天

4、津大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。这些老师每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，给学生足够的空间去思考。第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，天津大学的育人理念就是培养精英，而我们河北水利电力学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，天津大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发；而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生

5、在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大一、大二很重要;到了大三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。第三、

6、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。相信，到天津大学进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的痛苦；而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善教师管理守则，但是教师对教学有绝对的主导权，教学服务就更值一提，几乎所有的部门对老师都很尊重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们

7、都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，很多职能部门仍然抱有对教师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。3第四、举办高质量的讲座与打造学校名师应互为一体。天津大学的专家学者讲座很有特色，而且深受学生喜欢，他们邀请了很多名师名人，我想这点我们可能很难做到。但是，我们有自己的特色，学校里也有很多专家学者，也有不同级别的名师，应该鼓励他们定期做一些高质量高水平能反映学术前沿的专题讲座，将他们打造成学校里的真正为师生共知的“名师”，这不仅有利于学术研究，更有利于学校形象的塑造，是多

8、赢的。第五、教学为重。在天津大学深深感到所谓的“以教学为中心”，在天津大学所有的其他活动必须安排在非教学时间内。不管对环境如何要求，对我自身而言，未来一定以教学为重，把握好课堂，做足备课，多查阅资料参考，尽