陶金坪学校留守儿童制度

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1、教职工与留守儿童结对帮扶、谈心制度为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校区内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，特制定本制度。一、结对帮扶、谈心的对象。以留守儿童为帮扶、谈心对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童。二、结对帮扶、谈心的目标和

2、原则。结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。即：每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由留守儿童10管服工作领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。三、结对帮扶、谈心工作的内容。1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。2、对心理上有障碍的留守儿童，责任

3、教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离(自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。3、对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。4、对留守儿童中的贫困生，学校优先照

4、顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，按政策将其纳入“两免一补”计划，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。105、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。                                               6、责任教师定期走访，与监护

5、人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。四、结对帮扶、谈心的形式。根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。五、结对帮扶、谈心的要求。101、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自

6、身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研

7、活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。                    陶金坪乡学校关工委10陶金坪乡学校留守少儿档案登记管理制度1、留守少儿档案登记管理是做好留守少儿工作的起点，各班主任要认真调查研究，摸清本班留守少儿的底数，登记每一个留守少儿的基本情况。2、建立留守少儿成长管理档案卡。其基本内容是：学生的个人资料，家庭主要成员姓名、身体状况、年龄、家庭详细地址、联系电话及外出务工地址、联系电话，现监护人的住址、联系电话及与被监护人关系，学生成长记录等。3、各班主任每一学期要根据学生变动情况，及时补充