论文写作若干问题研究

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1、论文写作若干问题研究引言：各位教师，大家下午好！2014年12月31日教研室转发了莆田市教师进修学院有关论文汇编的紧急通知，我校有30个名额，截止1月6日，共收到各位同事报送论文28篇。有的教师因为平时有准备，所以能及时上交，还有部分教师可能是因为平时工作较繁忙，错过了机会，没关系，以后有汇编通知，教研室会第一时间通知大家,也请各位提前做好准备。平时据我与多位教师交流，得知仍有部分教师对于论文如何写作，写作格式，论文检测，论文发表等方面有些疑问，所以下午借此机会简要给在座各位讲讲，希望对大家有所帮助！当然，由于个人理论水平有限，讲的不对的地方，虚心请各位同事给予指

2、正！内容：福建省教育厅和福建省人力资源和社会保障厅在2014年闽教人[2014]20号文件关于印发《福建省中小学教师水平评价标准条件（试行）》、《福建省幼儿教师水平评价标准条件（试行）》的通知中，明确提出了福建省中小学教师水平评价标准条件，特别是论文方面，做了详细的阐述：一级教师（中学一级）：撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。高级教师（中学高级）：撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。原来只要校级汇编就好，忽然要求这么高，一段时间许多教师叫苦连天，职称评定被推后！教育厅如此重视论文，而包括我们学校在内的每个学校同样非常重视论文！在教研室

3、年度考核中论文论著一项最高得5分，还有相应奖金奖励。那么为何教育厅和各个学校这么重视论文呢，教师撰写教学论文有何意义呢 ？我想不仅仅是评职称要用或学校年段考核加分或有奖励等，更重要的是撰写论文，是中小学教师应该具备的职业技能之一。它对于探索教育教学规律，交流工作经验，推动教育研究和教学改革，都有着十分重要的意义。（1）撰写教学论文，是中小学教师提高自身业务水平的途径和方法。撰写教学论文的过程中，通过课题研究，学习教育学、心理学和各种新的教育科学理论，联系自己实际工作中的问题，寻找解决的办法和良策，实际上也是一种有效的进修学习。实践证明，通过撰写教学论文，带着研究课

4、题学习理论，收集有关信息资料，目标方向明确，印象特别深刻。特别是亲手动笔撰写文章，自身获得了成功的内心体验，更是一个教师走向成熟的必然过程。（2）撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。 撰写教学论文，是一项艰巨的脑力劳动过程。不论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程本身对我们来讲，就是一种严格的逻辑思维训练。为了把自己头脑中无形的思维活动变成有形的文字表述，我们就需要反复地推敲，通过写作论证的过程，使自己对教育现象和问题的看法，更加全面深入，更加系统化。（3）撰写教学论文，有助于检查工作中的疏漏，发现新的问题。

5、人们通常都有这样的体会：当我们完成一项工作，搞完一次活动或实验时，常常对于工作结果很满意，“自我感觉良好”。但事后在撰写教学论文时，静思回味，就会发现我们的工作中还存在着这样或那样的不尽如人意的疏漏。有些情况可能摸得不准，了解得不那么全面，还需要进一步采取措施把工作做好。所以，撰写教学论文，会使我们发现原来没有发现的问题，查出工作中的疏漏，有利于改进工作方法，提高教学质量。（4）撰写教学论文，便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用。我们花了许多时间和精力，好不容易做完了一项教学研究工作，不论这项研究工作的意义是大是小，只要是实事求是的研究，就

6、值得写出来，记载下来。即使是错误的教训，也应该指出它的弊端，以供他人借鉴。教学论文在报刊上发表，或在研讨会上宣读交流，还将起到更大的作用。在实际教学过程中，教师怎样撰写水平较高的论文呢？一、论文种类：性质：教育基础理论研究、教育（教学）实践研究。特点：（1）教育基础理论重论寻找理论的发展及理论发展的规律；（2）教育（教学）实践研究重应用是对教育教学的探究（思考、归纳、总结）。关系：二者属研究范畴，前者侧重宏观研究，后者侧重微观研究。研究不是教学总结、教学一得，但是教学总结、教学一得能够引发研究。二、论文写作：（一）写作格式：体例：论文标题、摘要、关键词、绪论、本论

7、、结论、引文加注、参考文献等；①标题：也称题目、题名。是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定的逻辑组合。标题有论题式标题和论点式标题论点式两种主要类型。如，论题式标题——《关于教育评价的几个问题》、论点式标题——《更新教学观念，做好角色转换》。②摘要：是文章观点的概括（第三人称），而重点是结果和结论。是一篇完整的短文。字数200左右。③关键词：是从题目（题名）、层次标题和正文内容选取出来的，是论文主题概念的反映。每篇论文可选3--5个关键词（词与词之间用分号分隔）。④绪论：是论文的开场白。绪论没有定规，可根据论文的内容而定。但主要有以下几种写法：阐述试图解

8、决什么问题