试谈“巧留作业”在英语教学中的作用

《试谈“巧留作业”在英语教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“巧留作业”让学生学的更轻松摘要在当今应试教育的大环境中，英语作业的布置趋向于“题海战术”和“一刀切”，这样势必容易引起抄袭的现象，使学生产生倦怠的心理，导致学习积极性受挫，也有悖于“因材施教”的思想，不利于学生个性的发展。作业的布置需要多样化、层次化，更要切实的做好反馈、监督和评价。关键词作业层次多样化评价众所周知，想要促进英语教学，不仅要重视课堂的教，更要重视课后作业的设计和评价。课堂的四十五分钟固然重要，但仅凭课堂的四十五分钟就想学好英语是几乎不可能的。要学好英语，就必须在课外花更多的时间，因此课外作业在教学中就显得举足轻重了。但是，作业不等于书后练习题，因为作为老师，大家都知道借

2、助配套的参考答案，相当一部分同学会应付了事，那么巩固所学知识的目标将很难达到。另外，英语教师在布置作业时，喜欢搞“一刀切”，孔子早就提出“因材施教”的主张，但如今的作业没有弹性，缺乏层次，这势必导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的现象出现，同时，为了培养应试教育的能力，教师多采用“题海战术”和“拿来主义”，这也严重挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，同时也制约了学生的个性化发展。因此，教师应设计多种多样的作业形式，为学生提供多方面的练习，帮助学生把课堂上学到的书面英语尽快地转化为可利用的具体技能。笔者在具体的教学过程中也有一些心得，在此

3、想跟各位同仁分享一下：一、课外作业的形式要多样化：学生的课外作业，除了书面作业，还应该有非书面作业，两者相辅相成，缺一不可。课外作业的设置，既要形式多样，具有可操作性，又要切实有效。教师可4将课外作业分成五类，根据不同学生、不同的时间来安排完成，这样就可以保证学生天天有合适的作业做，天天可以巩固所学知识，不断取得进步。1、常规作业：即教材配套的练习册。一般情况下，这类作业是为了巩固课堂知识而设置的，每位学生都必须完成。因为这是一些基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。可以只要求学生做在练习册上，但建议使用双色笔答题。用黑色笔做题，做完后，根据后面的参考答案，用红色笔纠正错误。一个模块的

4、练习完成后，在笔记本上整理出错了的部分，以方便高效复习，补缺补差。2、例行作业：即学生每天必做的作业。由于学生是有梯度差异的，教师要重视学生的个性发展，找准不同层次学生学习的最近发展区，从而设计出不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求，让他们有创造性地自由发挥，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。所以在例行作业中，教师可以要求学生每天在课外用英语作业本自主抄或写一页英语内容，可抄单词、重点句型、英语谚语或英语短文等。学生可根据自己当时的英语水平和能力，自由地给自己确定目标，设置难度。英语基础较好的学生，可以放手让他们纵情驰骋，自由写作或自由选

5、择薄弱环节去练习。对于一些后进生，给他们进行多次的指导，让他们逐渐学会自行找到合适的作业。这种作业，可利用自习课的时间，轮流由每个学习小组的组长进行认真检查，对于作业的数量、质量给予简单的评语或建议；对没能按时完成或不认真的，可要求其补做；对不负责任或作业不合格又不听劝告的，应给予批评教育。每半学期把所有作业合订起来，交予教师检查，进行作业评比，对于优秀的学生给予鼓励或奖励，促进学英语学习的竞争性。此类作业，既可以减少学生的思想压力，又能使学生坚持每天练习英语；通过有效的检查，评比，更能提高和促进学生的积极性和上进心。3、听力作业：众所周知，单词是学习语言的基石，没有单词的根基作用，谈什

6、么方法和策略都是空中楼阁。而且在高考中，听力占了30分4，因此，听力训练十分重要。这不仅仅是为听力的考试，也是为了学生更容易记单词、增进交际，提高学习英语的兴趣。听力作业可以分两部分进行，每周一、三、五组织全班同学集体听一套模拟题，使学生熟悉考试的紧张氛围，在规定时间内获取更多信息的能力。每周二、四、六听写单词或句型。这部分练习可以在每天早读或晚自习时间进行，以学习小组为单位，由发音较为准确的学生组织听写，每次听写最少十个单词或五个句子，最后由该学习小组进行批改和记录。在英语课堂上，老师也可突击给学生进行听写，亲自批改，评分和表扬，督促学生做好听力训练。4、单词记忆作业：这是一项非书面作

7、业，要求学生提前确定每天的、每星期的和每学期的目标，坚持天天做，而且必须按时完成。指导学生按每单元词汇表或课本后的总词汇去记单词和词组。基础好的同学，每天可记忆20个单词，基础较差的也不能少于每天10个单词。教师可建议学生制定单词卡片或使用掌中宝之类的小词典，充分利用零散时间，每一次背三五个单词。同时，也可利用在班级课桌上和家里的镜子或衣柜上粘贴小纸条的方式，不断的重复要记忆的或容易遗忘的单词。分散记忆，定期检查，学生必然在不知不觉