苏教版三年级语文教学计划(下)

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1、三年级语文教学计划一、学生基本情况分析1学生来源三年级共有学生43人，其中男生26人，女生17人。他们分别来自学校附近的自然村：刘村、张店、侯桥、后湾、孔村，学生的年龄平均在9岁左右。2学习环境分析（1）家庭环境：学生多数出身于农村家庭，父母也很关心孩子的学习，希望孩子在学校受到良好的教育。但父母的文化程度不是很高，平时也忙于农活，因此，在辅导孩子的学习上是心有余力不足。也有些家长对孩子过分溺爱，使孩子在家没有养成良好的学习习惯。（2）社会环境：由于学生生活在农村，与城里的孩子相比，他们了解的知识相对较少，尤其是现代

2、化的信息技术，接触的少，知识面较窄。但是家长们非常支持我们学校的教育事业，希望自己的孩子能走出农村。（3）学校环境：我们学校虽然地处偏僻的农村，但校园环境非常幽美，景色迷人，学校文化氛围浓厚，各种教学设施一应俱全，如微机室、舞蹈房、实验室等，最大限度的满足了学生学习的需要，培养了学生的特长。我校的师资力量雄厚，教师的学历均达到国家标准，教学质量一直名列前茅。老师们兢兢业业，努力进取。3智力因素分析通过对以前任课老师的了解，本班学生多数智力一般，学生的观察、想象、创新能力参差不齐。表现较好的学生有戴新阳、李文丽等，也有

3、反映迟钝的学生，如梁龙云等。4非智力因素经过一二年级的学习，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，每天能按时到校，课堂上认真听讲，课下按时完成作业。学生的思想积极向上，在校能热爱劳动，热爱班集体，主动向老师问好，团结同学。也有个别学生没养成良好的学习习惯，比较贪玩，不能认真听讲，如陈二岗、李传林等。5学习能力分析优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，

4、课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。经过两年半的学习，学生掌握了一定的语文知识，具体分析如下：听的能力：本班学生听力

5、整体水平较高，学会了倾听他人的发言，不打断别人的讲话，能听懂完整的一段话。说的能力：三年级学生说的能力相对较弱，语言组织能力较差，不能完整地说出一句话、一段话，需要多加指导。读的能力：学生能正确流利地朗读课文，积极背诵课文，但读书的感情不够充沛，不能做到抑扬顿挫，读书能力较强的同学有王俊杰、刘艳琪。在阅读方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需教师的培养。本班中有七八个学生学习比较吃力，有待于进一步指导。写的能

6、力:从书写上说，学会使用钢笔写钢笔字，写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长久的训练。学生能规范书写，做到干净整洁，态度端正。从写作上说，三年级的学生初学写作，对于写作的知识了解的太少，需要加强指导，多加训练。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。6自学自展自悟能力三年级学生刚开始实行“3+3”教学模式，因此他们的自学、自展、自悟能力较低，需要老师耐心指导，慢慢放手，才能适应。学生不会预习课文，不能争先恐后地展示自己，也不会在小组内合作学习，这些都需要多加训练，学生才能运用自

7、如。二、教材分析　　本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。　　全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。每单元安排“习作”l篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。　　1．关于课文。　　全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物

8、的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩