数学教育研究领域建议阅读书目

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1、数学教育研究领域建议阅读书目一、数学教育理论[1]—[8]是中小学数学教学论著译丛，建议必读；[9]—[13]是波利亚数学教育理论，建议必读；[19]—[27]是21世纪数学教育探索丛书，建议[19]—[21]必读，其余可选读部分；[28]—[36]是基础教育新课程教师教育系列教材，建议[28]—[29]必读，其余可选读部分；[37]—[41]是全国中小学教师继续教育数学专业教材，建议[37]—[38]必读，其余可选读部分；[42]—[52]是数学教育研究前沿丛书，建议[42]—[44]必读，其余可选读部分，这套丛书重点注意学习研究方法和写作框架；[53]—[58]是学科现代教育

2、理论书系，建议必读，这套丛书比较系统，可以系统了解数学教育相关理论；[59]建议必读．[1]作为教育任务的数学/（荷）弗赖登塔尔（HansFreudenthal）著；陈昌平等编译．上海：上海教育出版社，1995．424页[2]数学教育再探：在中国的讲学/（荷）弗赖登塔尔（HansFreudenthal）著；刘意竹等译．上海：上海教育出版社，1999．261页[3]数学课程发展/（英）豪森等著；周克希,赵斌译．上海：上海教育出版社，1992．332页[4]中小学生数学能力心理学/（苏）克鲁切茨基著；赵裕春等译．北京：教育科学出版社，1984．416页[5]数学教与学研究手册/（美）

3、D.A.格劳斯（DouglasA．Grouws）主编；陈昌平等译．上海：上海教育出版社，1999．732页[6]数学教育哲学/（英）PaulErnest著；齐建华,张松枝译．上海：上海教育出版社,1998．383页[7]数学教学理论是一门科学/（德）RolfBiehler等主编；唐瑞芬等译．上海：上海教育出版社,1998．529页[8]儿童怎样学习数学：皮亚杰研究的教育含义/（美）科普兰（Copeland,R.W.）著；李其维,康清镳译．上海：上海教育出版社，1985．386页[9]怎样解题：数学教学法的新面貌/[美]G.波利亚（G.Polya）著；涂泓，冯承天译．上海：上海科技

4、教育出版社,2002．257页[10]数学与猜想．第一卷,数学中的归纳和类比/（美）G.波利亚著；李心灿等译．北京：科学出版社,2001．311页[11]数学与猜想．第二卷,合情推理模式/（美）G.波利亚（G.Polya）著；李志尧等译．北京：科学出版社，2001．211页[12]数学的发现：对解题的理解•研究和讲授．第一卷/（美）G.波利亚著；欧阳绛译．北京：科学出版社,1982．314页[13]数学的发现：对解题的理解•研究和讲授．第二卷/（美）G.波利亚著；欧阳绛译．北京：科学出版社，1982．321页（注：2006对旧译重新修订，为单卷本，476页）[14]中学数学的教与

5、学/（美）贝尔（F.H.Bell）著；许振声等译．北京：教育科学出版社，1990．651页[15]学习数学的心理学/（英）理查德•斯根普（SkempRichard）著．西宁：青海省心理学会，1979．192页[16]国际展望：数学教育评价研究/唐瑞芬等编译．上海：上海教育出版社，1996．284页[17]国际展望：九十年代的数学教育/国际数学教育委员会编；张奠宙编译．上海：上海教育出版社,1990．188页[18]华人如何学习数学：中文版（HowChineselearnmathematics）/范良火[等]编．南京：江苏教育出版社,2005．442页[19]教学的窗口：中学数学教

6、学案例集/（美）KatherineK．Merseth[著]；鲍建生等译．上海：上海教育出版社,2001,2004重印）．19,367页[20]实施初中数学课程标准的教学案例/（美）MaryKayStein等著；李忠如译．上海：上海教育出版社,2001．16,142页[21]寻找中间地带：国际数学教育改革的大趋势/顾泠沅，易凌峰，聂必凯编著．上海：上海教育出版社,2003,2004重印）．420页[22]认知科学建构主义与数学教育：数学学习心理学的现代研究/郑毓信，梁贯成著．上海：上海教育出版社，2002．289页[23]数学教育：从理论到实践：热点透视与个案点评/郑毓信著．上海：

7、上海教育出版社,2001．320页[24]数学教育：动态与省思：国际视角下的数学教育/郑毓信著．上海：上海教育出版社,2005．283页[25]聚焦课堂：课堂教学视频案例的研究与制作/鲍建生，王洁，顾泠沅著．上海：上海教育出版社,2005．296页[26]开放题——数学教学的新模式/戴再平等著．上海：上海教育出版社,2004．300页[27]追求卓越：从TIMSS看影响学生数学成就的因素/鲍建生编著．上海：上海教育出版社,2003．397页[28]数学教育学导论/张奠宙等编著．北