_论英语节奏训练 (1)

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1、语言·文化研究论英语节奏训练＊吴飒（江南大学外国语学院英语系，江苏无锡214122）摘要：语言节奏指言语中重音突出单位的可感知的规律。英汉语言具有不同的节奏特征。受汉语节奏模式的影响，中国的英语学习者在英语单词和句子节奏方面均存在一些问题。针对这些问题，本文从训练内容、训练形式及辅助性手段等三个方面对英语节奏训练展开了讨论。关键词：节奏；英汉对比；问题；训练［中图分类号］H311［文献标识码］A［文章编号］1006-2831(2007)07-0042-5Abstract:Throughtheuseofcontrastiveanalysisandpro

2、blemsummary,thepresentthesisex-ploresthetraininginlanguagerhythmforChineselearnersofEnglish,andfromthepointofviewofcontent,form,andmeansofassistance.Theterm“rhythmofspeech”makesreferencetotheperceivedtimingpatternsofsyllables,inanygivenlanguage.Inthisaspect,EnglishandChinesedis

3、playverydifferentrhythms,indeed.Undertheinfluenceofmothertonguesyllable-timedrhythmpatterns,ChineseEnglishlearnerssharesomecommonproblems,evidentintheirEnglishproductionability.Characterizedbystress-timedrhythm,suchproblemsaretobefoundatthelevelsofbothEnglishwordsandEnglishsent

4、ences.Keywords:rhythm,contrastiveanalysis,problems,training奏存在于世间一切有规律的事物运动中。前者重读音节间的时间相等，后者所有音节都以相节语言的节奏指“言语中重音突出单位的同的间隔出现。英语和汉语的节奏通常被认为分别可感知的规律”（李延福，1996：802），是重音计时节奏和音节计时节奏的典型例子。由“作为语音基本要素的音长、音强、音高等在语英语的节奏规律以重音为主干、轻音为陪衬、言运用中所形成的长短、高低、强弱、轻重的规律轻重音交替，且每个重读音节基本上是等时距地出性再现所构成”。（戚雨

5、村等，1993：99）然而，并现。GillianBrown（1977:43）记录了新闻广播中不是所有语言都具有相同的节奏模式，英汉两种语的这样一句话：言在节奏方面的本质区别使得中国学生的英语发音例1）Theelectricityboardstatedthattheywould不同程度地受到汉语的影响，从而导致沟通中的障beobligedtoconsiderthereintroductionofpower碍。研究显示：与单音素发音相比，节奏在决定发cuts.（句中斜粗体部分表示重读音节。下同。）音好坏上起着更为关键的作用。学会操控目的语的显然，句中重音

6、之间的非重音个数是不相等节奏不仅能提高学习者的口语能力，而且也有助于的。张凤桐（1996：298）用A表示重读音节，a口头语篇的理解。本文在简要对比英汉节奏的基础表示非重读音节，用以下的表达式将此句的节奏概之上，对中国英语学习者在节奏方面的问题进行剖括为：aaaAaaAAaaaaaaAaaAaaAaaAaaAaA。我析，并从内容、形式和辅助手段等方面对英语节奏们看到，句中Aaa模式最多，并且都具相同的长度训练提出一些具有操作性的建议。和分量。至于其它模式，如两个重读音节（AA）在一起，播音员在朗读时会拉长第一个重读音节；而1．英汉节奏对比分析在六个连

7、续的非重读音节序列（aaaaaa）中，他则将各个音节缩到尽可能短，以很快的速度一带而过；根据Abercrombie（1967:97）的观点，语言第一个重读音节之前的三个非重读音节aaa也以同节奏可分为两大类：重音计时节奏（stress-timed样的方式加以处理。可见，同一个句子里，从每一rhythm）和音节计时节奏（syllable-timedrhythm），收稿日期：2007-3-5；修改稿：2007-4-25*此文为江南大学2005-2007年度本科教学改革研究项目成果之一，项目编号：E40，由作者独立撰写。项目名称：《英语语音》教学改革的研究

8、与实践。作者为该项目主持人，项目组其他成员为：李丽琼、黄萍、方焱。42CrazyEnglishTeacher