四年级语文下册教学计划及进度doc

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1、2016~2017学年度第二学期学科教学计划学科:语文册数:第八册年级(班级):四年级任课教师:学期教学总要求1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话

2、能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”

3、两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表,表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个。各单元重点训练内容、要求、安排第一组:1、认识24个生字,会写29个生字,正确读写本单元48个词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词和《桂林山水》全文,默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。3、学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思;

4、能说出天山景物的特点。4、感受江南和桂林山水的美好;培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情;能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美德熏陶。5、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。第二组:1、认识20个生字,会写28个生字,正确读写本单元52个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会;体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。3

5、、学习作者叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象。4、学习独立阅读课文,培养自学能力。第三组:1、认识30个生字,会写26个生字,正确读写本单元61个词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育;了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识;理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。搜集

6、有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。第四组:1、认识27个生字,会写28个生字,正确读写本单元54个词语。2、有感情地朗读课文,给课文的每个部分加小标题。3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。4、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神;了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念;了解诗歌的内

7、容,体会诗歌表达的思想感情。第五组:1、认识22个生字,会写17个生字,正确读写本单元65个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句,体会文章的思想感情。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,领会作者语言的精妙。4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命;培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质;理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。5、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。第六组:1、认

8、识28个生字,会写22个生字,正确读写本单元52个词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词和自己喜欢的段落,默写前两首诗,摘录积累好词佳句,养成课外主动积累的好习惯。3、感受乡村生活的美好和乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情;感受荷兰独特的牧场风光之美;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情;4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法;培

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