四上作业本答案

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1、《听听声音》活动记录：1.略2.实验器材轻轻击打时对声音的描述重一点击打时对声音的描述大音叉声音轻、弱声音重、强小音叉比大音叉音高比大音叉音高大铁钉声音清脆音高不变，声音更强中铁钉声音比大铁钉高一点同上小铁钉声音比中铁钉还高同上课堂练习：判断题。√×√×√     《声音是怎样产生的》活动记录：物体名称使物体发生的方法观察到的现象我的发现锣敲击锣面轻微振动，摸上去麻麻的声音是由物体振动产生的。鼓敲打鼓面上下振动钢尺拨动、敲击上下振动橡皮筋拨动、弹来回振动桌子敲击桌面上水杯里的水晃动水流动、滴落水面出现波纹课堂练习：1.

2、BCC2.√×√      《声音的变化》活动记录：1.实验操作振动幅度声音强弱轻轻拨动钢尺小弱用力拨动钢尺大强2.杯子序号1号2号3号4号预测    第一次实验低较低较高高第二次实验低较低较高高第三次实验低较低较高高课堂练习：1.√√×√2.高→低；低→高；低→高     《探索尺子的音高变化》活动记录：1.略。2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。《声音的传播》活动记录：传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳能否听到音叉的振动能能能能能否感受到音叉的振动能能能能哪种材料传声效果好好好

3、一般一般课堂练习：BAACC    《我们是怎样听到声音的》活动记录：相同条件不同条件橡皮膜的振动情况我们的猜测实际的观察声音的制造点到耳膜的距离相等橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显橡皮膜上方制造的声音较弱 振动不太明显制造声音强弱相同接受的声音距离橡皮膜较近 振动明显接受的声音距离橡皮膜较远 振动不太明显我们的发现声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显课堂练习：耳道——传递声波到中耳；鼓膜——将声波转化为振动；听小骨——传递振动到内耳；耳蜗——将振动转化为听觉信号；听觉神经——将听觉信号传递到大脑。

4、      《保护我们的听力》活动记录：摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇……课堂练习：×√√√√《单元练习》1.树叶、小虫子……；汽车、铃……；声带、翅膀；强、弱；高、低；波。2.√×√××3.ACCB4.听到的声音高----拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子；听到的声音低----拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子；听到的声音强----用力敲击锣；听到的声音弱----轻轻敲击锣。5.高→低；低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动

5、得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。                            《我们的身体》单元《身体的结构》活动记录：1.略。2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。课堂练习：√×√√√《骨骼、关节和肌肉》1.×√×√2.骨骼—塔身，挖掘机，台灯；肌肉—挖掘机、台灯；关节—挖掘机，天线，活叶3.CCB资料阅读：BCA《运动起来会怎样（一）》活动记录：略。课堂练习：1.氧气、二氧化碳；气体交换、氧气、二氧化碳；（略。）2.×√√√《运动起来会怎样（

6、二）》活动记录：略。课堂练习：1.肺、血液、心脏2.×√√√√《食物在体内的旅行》活动记录：略。课堂练习：√√×××《食物在口腔里的变化》活动记录： 原有状态短时间咀嚼后长时间咀嚼后食物的状态固体米饭软软的流质更软，带甜味课堂练习：1.牙齿—咬碎食物；舌头—搅拌作用；唾液—湿润食物，消化食物中的淀粉2.√××√3．保护口腔的行为：（2）(4)(5)资料阅读：√×√《相互协作的人体器官》活动记录：略。课堂练习：1.√√√√√×√√×2.早起早睡，参加适宜的体育活动，睡前不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。《单

7、元练习》1.实验、阅读资料；支气管、肺；氧气、二氧化碳2.√√√×√√×√3．ACABCC4.简答：（1）与平静状态相比，运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。人体运动需要消耗大量的氧气，运动所需的氧气需要通过血液输送到全身各个部位，所以呼吸次数和心跳次数都需增加。（2）使骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活、肺活量增大、心脏更强健……（3）略。 《综合练习》1.CBACBCABAC2.√√√√×√√××3.略。4.高→低5.（1）溶解水的物质：食盐、洗衣粉、味精。不溶解于水的：沙、面粉、食用油（2）加热、粉碎、搅拌。（3）空

8、气——听诊器——空气——耳6.（1）略。；（2）一天中气温逐渐上升，再慢慢下降，气温最高时刻大约出现在下午2点左右。